14.05.2018 – 18.05.2018 – темы недели:Звук и буква Ч.Звуки ч-т’.Звуки ч-с’.Волшебница вода.Рыбы. Животный мир морей, океанов.

Упражнения  на  развитие  артикуляции,дыхания,голоса.

Скороговорка «В озере — карп, а в мо­ре — краб».

Упражнения  на  развитие  общей  и  мелкой  моторики

Подвижное упражнение «Летучая рыба». [Координация речи с движением, развитие общей моторики.]

Я летучая, прыгучая, Дети двигаются по кругу поскоками.

Улетела бы за тучу я Двигаются, взмахивая руками, как крыльями

Да соскучилась бы вскоре - до того люблю я море. Вновь двигаются по кругу, совер­шая поскоки.

Выложить фигуру из спичек по образцу.

Пальчиковая гимнастика«АКУЛА»

Приплывали две севрюги,      (Двумя   ладонями   дети   изображают,

как плывут севрюги.)

У них спины словно дуги.        (Выгибают ладони тыльной                                                                                          стороной вверх.)

Налетали с двух сторон.         (Изображают, как севрюги плывут на-

встречу друг другу.)

Ты, акула, выйди вон.   (Делают толчок ладонями от груди.)

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

1.Закончить слова одинаковым звуком ([Ч]):гра..., кирпи..., скрипа..., труба..., кала... 2.Характе­ристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда мяг­кий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

3.Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в отгадках.

Бумага есть, перо есть,Да без них писать не будешь. (Чернила)

Идут круглые сутки, Не стоят ни минутки, А все на одном месте. (Часы)

Черный, проворный, Кричит «Крак», Червякам враг. (Грач)

Снизу камень, сверху камень, Четыре ноги, одна голова. (Черепаха)

4.Составить предло­жения из слов (в этих предложениях назвать слова со звуком [Ч]).   Ванечка, дорога, идти, через; Вовочка, прыгать, лужа, через.

звуко-слоговой анализ слов, чтение, списывание, запись под диктовку печатными буквами:  часы, час, удача, задача.

5.Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков  ч-т’,объяснить, почему оно лишнее:чудо, чайка, телефон, чижик; тетка, тело, Тима, чайник.

6.Сравнить артикуляцию звуков [Ч] и [Т'] (найти общее и риал И вспомнить характеристику звуков [Ч] и [Т'], обозначение.

7.Исправить ошибки, обратить внимание на изменение смысла всего предложения при замене звуков [Ч]  и [Т'] Печка сидит на Петьке. У редьки растет речка. Мальчик печь песню. Мама собралась петь пироги.

8.Упражнение в образовании сложноподчиненных предложений —

игра "Скажи дальше":

Чтобы научить детей читать и писать, учитель... Чтобы научиться читать и писать, ученик... Пасечник надевает на голову сетку, чтобы... Чтобы стать хорошим футболистом,... Чтобы хорошо учиться, надо ... Чтобы беседовать с иностранцами, нужен... Если не знаешь букв,...

Мне нравятся рассказы и стихи русских писателей и поэтов, потому что...

Я люблю читать русские народные сказки и сказки русских писа­телей, потому что...

Российские фигуристы победили на Олимпийских играх, потому что...

9.Образование, подбор родственных слов:

писать — писатель, писательница, письмо, письменный, переписы­вать, описание, записка, запись, пишущий, переписчик, пи­сарь, подписка, роспись, писака, писанина;

учить — учитель, учительница, ученик, учение, учебный, учеба,ученица, учебник, учащиеся, училище, учительская;

читать — читатель, читательница, читальный, читальня, чита­ющий, прочитанный, чтение, чтец, чтиво;

летать — летчик, летчица, самолет, вертолет, летный, верто­летчик, летающий, взлет, полет;

почта — почтовый, почтальон, почтарь.

Грамота

С арифметикой я в мире: Ч похожа на четыре.На что еще похожа буква Ч?Игры с буквой.

Преобразование слова с помощью букв разрезной азбуки:дачка — качка — пачка — тачка — почка — бочка — мочка —кочка — кучка — тучка.

Чтение, списывание предложений:Вот Вова. У Вовы тачка. Вот Сима. У Симы часы. Вот Дима.У Димы бочка. Вот Зина. У Зины птичка.

Лексико-грамматический  строй  речи

1.Дидактическая игра «Подбери признак»: рыб­ка (какая?) — ...

2. Подобрать родственные слова: рыба — рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

3.Спросите, кто такой рыболов и по­чему он так назван? (Ловит рыбу.)

4.Попросите ребенка объяснить, почему так говорят: «Молчит как рыба».

5.Ответить на вопросы.

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

6.Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притя­жательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ... , туловище — ... .

7.Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согла­сование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

8.Дидактическая игра «Выбери нужное дейст­вие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Связная  речь

1. Отгадать и объяснить загадки про рыб.

 Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.

© У родителей и деток вся одежда из монеток.

© Блещут в речке чистой спинкой серебристой.

2. Скороговорки   и   потешки

На мели мы лениво налима ловили.

Для меня вы ловили линя.

Наловил Валерий Полведра форели.

Угостил форелью Дарью и Лукерью.Н. Егоров

В аквариуме у Харитона четыре рака и три тритона.А. Левшин

В озере — карп, а  в море — краб. Л. Ульяницкий

Жили-были линь и язь — Жили в иле, не  ленясь.

В ясли язь возил язят, Линь линят — в интернат.

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

В банке — чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть, плавать,

Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать

3.Пересказ прочитанных рассказов. Текст для пересказа

ЛЕВУШКА-РЫБАК И. Гурвич

Смотрел-смотрел Левушка, как старшие братья в  озере рыбу ло­вят, и захотелось ему самому попробовать. Вернулся он домой и попросил дедушку снарядить его на рыбалку. Дал дедушка ему удоч­ку, дал банку с червями, объяснил, как червяка на крючок насажи­вать, и пожелал хорошего улова. «Спасибо, — ответил Левушка, — я большую рыбу поймаю».

Начал он удить — сразу большая попалась. Тянул он ее, тянул, а вытянуть не может. Пришлось ему раздеться, разуться и в воду лезть. Смотрит — а это и не рыба вовсе, просто крючок за какие-то корни зацепился.  Шел Левушка домой грустный и думал: «Что я дедушке скажу? Зачем я хвастался?»

4.Составление описаний рыб по предметным картинкам.

Инсценирование сказок.

ПОД ВОДОЙ А. Клыков

Дни стали длиннее. Свет прибавился. Днем мороз слабее. Конец марта — апрель. Дорога к воде начала темнеть. Кое-где на бугорках, на солнечной стороне за­чернелась земля.

А если на черной кочке увидели грача, знайте, что под водой началось пробуждение.

По всем рыбацким приметам, первой просыпается щука.

В мае водолюб торопится отложить яйца — вывести потомство. Плавунцы, те, что зимуют на суше, если теп­лый апрель, переселяются в воду. Прыгают лягушки, ле­зут в воду тритоны, зимовавшие под слоем мха и земли. На дне лопнули почки бодяги.

Теперь, если хотите видеть без перерыва чудесную картину весеннего пробуждения, нельзя и дня пропу­стить. Каждый день что-нибудь новое приносит.

Смотрите там, где теплая, как парное молоко, вода. Вглядывайтесь в эту зелень лугов, залитых полою водою, где блестят пузырьки воздуха. Старайтесь увидать среди этих изумрудных подводных лесов мириады мельчайших животных и растений. Здесь кладут или прикрепляют к траве свои икринки плотвички, окуни, щуки, лещи — словом, громадное большинство наших озерных и реч­ных рыб.

Не пропустите срока, наблюдайте за ними, пока еще не согрелась вода, следите за рыбками, пока они малы, пока еще они не выросли.

3.05.2018 – 11.05.2018- тема недели: Звук и буква Щ. Звуки щ-с’.Звуки щ-ч. День Победы.

Артикуляционная  гимнастика.Упражнения  на  развитие  мимики,дыхания.

Фонетическое упражнение.

Масло шипит на сковородке, когда жарят картошку: ЩЩЩ... (дли­тельное произнесение звука).

Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?

Два щенка, щекой к щеке, Грызли щетку в уголке.

Выучить чистоговорки и скороговорку:

Ща-ща-ща — ходит зайка без плаща.

Щу-щу-щу — я тебя ищу.

Ще-хце-ще — я в плаще.

Щи-щи-щи — мы ели щи.

Ащ-ащ-ащ — у меня плащ.

Ещ-ещ-ещ — у меня лещ.

Ущ-ущ-ущ — вьется плющ.

Тщетно тщится щука ущемить леща.

Упражнения  на  развитие  общей  и  мелкой  моторики

Выложить из спичек фигуру по образцу.

Звезды нам с небес сияют,

 всех героев поздравляют.

Двигательная разминка «Чтобы Родине служить, надо силь­ным, ловким быть!»:

1.        Соревнование в отбивании мяча о пол с перебрасыванием то­варищу за спиной (дети стоят в кругу).

2.        Постоять на одной ноге, затем на другой, не теряя равновесия (руки в стороны).

3.        Померяться силами: дети становятся парами друг против дру­га, ноги на ширине плеч, ладони соединяют в зеркальном от­ражении. Надавливая с силой ладонями на ладони друг друга, надо устоять на месте, не отрывая ног от пола.

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

1.Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Щ]»:

щ, п, к, ш...; ща, пы, щу...; ащ, ощ, уп...; щавель, щетка, корова, ящик, молоток, лещ...

2.Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: ща-ащ, щу-..., ущ-щу, ищ- ...

Повторить за взрослым серию слогов:

ща-ще-щу-щи, щи-щу-ще-ща..., ащ-ощ-ущ-ищ, ищ-ащ-ущ- ощ...

3.Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке, разде­лить слово-отгадку на слоги, произнести слово по звукам.

Хвостиком виляет, Зубаста, а не лает. (Щука)

4.Взрослый предлагает ребенку:

—    закончить слово одинаковым звуком [Щ]:

товари..., кле..., бор..., пла..., ве...

—    закончить слово одинаковым слогом ЩЕ:

зимови..., сокрови..., удили..., хранили..., полотни..., дожди..., голени...

5.Из ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которых есть звук [Щ], определить место звука в словах (при затруднении использовать карточку и зеленый кружок).

6.Дидактическое упражнение «Кто это?» (упражнение в

словообразовании). Взрослый просит ребенка назвать слово, обратить внимание на появление в нем звука [Щ], разделить слово на слоги. Составить с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги.

Играет на барабане — барабанщик, танцует на сцене — ..., кроит одежду — упаковывает товары — ..., работает на кране — убирает помещение — регулирует уличное дви­жение — делает кровлю — ..., пилит дрова — ...

7Подобрать слова со звуком [Щ] по заданию: звук [Щ] стоит в начале, в конце и в середине слова.

Назвать лишнее слово в ряду (по месту расположения звука [Щ] в слове):

щука, щавель, товарищ, щетка; товарищ, ящик. плащ, вещь.

8.Заменить первый звук в слове на звук [Щ]. Какие слова получились? Составить с каждой парой слов предложения:

кепка — щепка, мука — ..., кит — ..., река — венок — ..., полка — ...

9.Взрослый проговаривает слово целиком, а ребенок называет количество звуков в нем, затем произносит все слово по звукам, называет первый и последний звуки в слове, а также звуки, стоящие в середине:

щи, ищи, щит, щука.

10.Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов: щи, щит, ищи, щука, щуки.

Грамота

Знакомство с буквой Щ.

Щ — это щетка с загнутой ручкой.Все перечистим щеткой-колючкой.

На что еще похожа буква Щ?

Игры с буквой.

Составление из букв разрезной азбуки слов и предложений; чтение, списывание, письмо под диктовку и по памяти печатными буквами:

Вот Дима. У Димы щука. Вот вода. В воде щука.

В предложениях найти слова со звуком [Щ]. Сколько слов в каждом предложении? Нарисовать схему каждого предложения. Каким по счету стоит слово со звуком [Щ] в предложении? Например: Щенок спит.

Щука плавает. Барабанщик барабанит. Щенок ел мясо. Коля поймал щуку. Уборщик убирает мусор.

Печатание предложений.Выборочное составление схем предложений.

Чтение коротких рассказов.

Словарь

Ветеран,танкист, летчик моряк ,вертолетчик, десантник, пограничник, пехотинец, артилле­рист, ракетчик, пулеметчик, кавалерист с шашкой, воин, кольчуга, щит, булава,БТР,миномет,артиллерия.

Лексико-грамматический  строй  речи

1.  Закрепление словообразования существительных, обозначающих

военные профессии в игре «Защитники Отечества» назовите профессии воинов по образцу:

Образец: артиллерия — артиллерист самолет —      кавалерия —

вертолет—пехота —разведка —           танк —пулемет—         десант —

гранатомет —море —граница —         ракета —парашют —    космос —

2.Какая это профессия — защищать Родину (назовите при­знаки) — трудная, почетная, мужественная, опасная...

3.Игра «Скажи иначе» — упражнение в подборе синонимов

Праздник 9 Мая (какой?) — ... (весёлый, радостный, замечательный, весенний

Солдат (какой?) — ... (смелый, сильный,выносливый, умный)

Война (какая?) — ... (злая,жестокая,отвратительная,разрушительная, плохая, слёзная,невыносимая)

Связная  речь

Заучивание стихотворения М. Исаковского «Навек запомни», чтение.стихотворения 3. Александровой «Дозор», баллады К. Симонова «Сын артиллериста», рассказов С. Баруздина «За Родину!», «Слава!», Л. Кассиля «Твои защитники» и С. Алексеева «Дом».

Рассматривание картины «Вечный огонь у Кремлевской сте­ны» и репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».

Пересказ прочитанных рассказов. Умение вести диалог по прочитанному.

Л. Кассиль ТВОИ ЗАЩИТНИКИ

ПРО НАШУ ПЕХОТУ

Не гром ударил — «ура» загремело,Не молния блеснула — штыки засверкали.,Пошла в бои наша пехота.Главное войско, без него победы нет.

Самолет бросит бомбы — улетит.Танк дорогу проложит и уйдет.

А пехота всем завладеет, каждый дом отобьет, из-под куста вра­га выгонит, под землей его достанет.

Велика сила у советского солдата. А храбрости и умения еще больше.

Один на один против танка выходит с гранатой.

На все руки мастер. Где штыком врага не достанет, там пулей не промахнется.

Оружие бережет, лопату уважает.В бою смерти не боится.

В походе отдыха не просит.Солнце жарит, пыль — идет пехота.

Мороз трещит, снег —идет пехота.Дождь льет, грязь — идет пехота.

День светлый — идет пехота.Ночь темная — идет пехота. Пришла пехота, залегла, окопалась. Ждет приказа, чтобы в на­ступление идти. Пулеметы — на место, патроны — в ружье, гранату—        в кулак.

Самолеты наши разведали, где враги.

Пушки наши продолбили путь, танки дорогу расчистили.

Вперед, пехота! Поднялась...—            Ура!

Не гром гремит, не молнии блещут — идет пехота в наступление.

Употребление полных распространенных простых и слож­ных предложений.

С. Алексеев, «Первый ночной таран», «Дом» М. Исаковский, «Здесь похоронен красноармеец» А. Твардовский, «Рассказ танкиста» А. Митяев, «Мешок овсянки»

Объяснить ребенку значение слов и словосо­четаний «подвиг», «победа», «героический поступок», «защит­ник», «ветеран»; объяснить пословицу «Мир строит, а война разрушает».

1        Объясни, как ты понимаешь слова.
Праздник, война, победа, медаль, память.

2        Подумай и ответь на вопросы полным предложением.

♦        Как называется праздник, который отмечают 9 Мая?
Почему этот праздник отмечают именно 9 Мая?

♦        Почему надо помнить о том, что случилось много лет назад?

♦        Кто победил в этой войне?

♦        Кого мы поздравляем 9 Мая?

♦        Есть ли в Челябинске памятники погибшим воинам? Где они нахо­дятся?

♦        Как отмечают День Победы в Челябинске?

РАССКАЗ ВЕТЕРАНА

Я, ребята, на войнеВ бой ходил, горел в огне. Мёрз в окопах под Москвой

Но, как видите,- живой. Не имел, ребята, права Я замёрзнуть на снегу, Утонуть на переправах, Дом родной отдать врагу. Должен был прийти я к маме, Хлеб растить, косить траву. В День Победы вместе с вамиВидеть неба синеву. Помнить всех, кто в горький часСам погиб, но землю спас... Я веду сегодня речьВот о чём, ребята: Надо Родину беречьПо-солдатски - свято.