12.12.2016-16.12.2016 - Тем недели: Мебель.Звук А.Буквы А,а.

Развитие общих речевых навыков

1.         Дыхательное упражнение «Ракета»

Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав ды­хание.

Медленный глубокий выдох со звуком А, руки в такт вы­доху опускаются вниз через стороны.

2.  Сделайте  дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

•  Вдохни воздух через нос и выдохни через рот, сделав губы расслабленными. Выдыхая, долго произноси звук «А-а-а-а».

•  Ударяй мячом об пол и произноси «А» (удар - звук).

3.Сделай артикуляционную гимнастику (10 раз):

•  «Ворота» - широко открой рот, закрой, расслабь губы.

4.Посмотри на картинку и скажи, какой звук произносит девочка. («А-а-а»)

3.«Болтушка» — рот широко раскрыт, прямые руки   подняты вверх. Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад, и в такт с этими движениями, также вперед-назад двигаются мягкие, расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

4.         «Щелканье» («Цоканье») языком — прямые руки
подняты вверх над головой.

По команде одновременно с цоканьем языком, сжимают­ся и разжимаются сначала кулаки обеих рук одновременно, затем поочередно то правой, то левой руки.

Развитие слухового и зрительного внимания,памяти

Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов.Предложите вместе прохлопать слова крес-ло, кро-вать,  ди-ван, стол, стул, шкаф, ко-мод, бу-фет.

Какие слова, обозначающие мебель, встречаются в стихах? С ка­кими предлогами?

«БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ»

...Если б мылоприходилопо утрам ко мне В КРОВАТЬ

И само меня бы мыло —Хорошо бы это было!Б. Заходер. «Петя мечтает»

Кто, например, залез В БУФЕТ, Конфеты там нашел? И все бумажки от конфет Кто побросал ПОД СТОЛ?Б. Заходер. «Никто»

Он тогда залез НА СТУЛ. Притворился, что уснул. Скатерть СО СТОЛА стянулИ в окошко улизнул.

Молоко блестит в стаканах, Вишни стынут в киселе, С тонкой корочкой румяной Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.

Телефон у нас висит, Телефон весь день звонит. Я на цыпочки встаю, Я залез НА ТАБУРЕТ. Говорю, что папы нет.

Алеша плохо держит ложку, Все учат ЗА СТОЛОМ Алешку.А. Кардашова. «За ужином»

Сидя, книги брал СО ШКАФА. И не раз ему в киноГоворили: «Сядьте на пол, Вам, товарищ, все равно». Дядя Степа утром рано Быстро вскакивал С ДИВАНА.

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика

«МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»

Раз, два, три, четыре,          (Попеременно   хлопают   в  ладоши

Много мебели в квартире.и  стучат кулачками).

В шкаф повесим мы рубашку(Загибают пальчики, начиная с большого,

А в буфет поставим чашку.на обеих руках.)

Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали.

А потом мы с котом Посидели за столом

Чай с вареньем дружно пили.  (Попеременно   хлопают   в  ладоши

Много мебели в квартире и стучат кулачками).

Развитие общей моторики

СТУЛ

Это стул. Сиденье, спинка,К прямой правой ладони прислоняют согнутую левую, чтобы получился стульчик..

А на спинке две картинки, Показывают два пальчика на правой руке.

А еще четыре ножки, Показывают по два пальчика на обеих руках.        

Чтоб сидеть под стулом кошке Приседают, делают из ладошек ушки

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

Отгадывание по артикуляционной позе звука У.

Хоровое произнесение, характеристика. Припоминание картинок на звук У.  Выделение звука А из слов август, адрес, аист, армия. III. Произнесение звука А (хором, тихо, громко), характеристика — гласный (поется, воздух свободно проходит через рот), условное обозначение

Выделение звука А (хлопками) на слух (с закрытыми глазами)

а)  из ряда гласных: А, У, И, О, А, И, А. У. А. Ы. А ..;

б)  из обратных слогов: АХ, УХ, ОМ. AM, ИК AK ..;

в)  из слов: абажур, обувь, Англия, авиация, инжир, айва, ура, ананас, умный, ар­тист, осень, адвокат, акробат, индюк...

Игра «Эхо» — выделение и называние первого звука

а) в звукосочетаниях АУ, АЫ, АО, АИ;

б)  в обратных слогах AM, AT, АП, АК...;

в)  в словах акация, аист, автор, аквариум.

Выделение звука А в произношении по предметным картинкам

а) хоровое проговаривание всех картинок;

б)  отбор картинок на звук А в начале слова, осложненный постановкой вопроса к  картинке и ответом на него.

Образец:      Что это?-Антенна. Кто это? — Аня.

Игры на развитие вииманияи памяти с отобранными картинками на звук (7 картинок):    «Что изменилось?»      «Чего не стало?»      «Отгадай картинку»   

Составление простых нераспространенных предложений по простым 1фигурным сюжетным картинкам:

а)           подбор имен на звук АОля, Инна, Люся, Аня    — Аня

Толя, Петя, Антон, Костя — Антон

б)         составление предложений с помощью вопроса что делает?

Аня поет. Аня идет. Аня подметает. Антон идет. Автомобиль едет. Автомобиль стоит.

Игра «Хлоп — топ».

Услышав звук А— хлопнуть в ладоши,

Фонетические   упражнения. Взрослый просит ребенка:

—   показать, как девочка укачивает куклу: аааааааа... (вслед за взрослым  на плавном длительном выдохе);

—   что просит сказать врач, когда осматривает горло? — А-А-А...(вслед за взрослым, отрывисто);

—   самостоятельно произнести столько раз звук  [А],  сколько  pаз  взрослый   хлопнет в ладоши.

Взрослый просит ребенка назвать лишнее слово в ряду (то, которое не начинается на звук [А]):апельсин, артист, суп, астроном.

Дидактическое упражнение «Назови на А»(вспомнитьслова  из одного смыслового круга, начинающиеся   на звук [А]): транспорт:  автобус, аэробус, аэроплан... ; фрукты: ананас, апельсин, абрикос...;профессии  :агроном, астроном, артист...; имена мальчиков и девочек:

Развитие лексики

1.Побеседуйте с ребенком о том, для чего нужна мебель ,пополните глагольный словарь. Поиграйте с детьми  в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете ребенку мяч и назы­ваете один из предметов мебели; ребенок ловит мяч, говорит,для чего эта мебель нужна, и возвращает мяч вам. Например:

Стул. — Сидеть. Кровать. — Спать. Диван.— Отдыхать. Шкаф. — Вешать одежду.

2.Загадайте детям  и объясните загадки:
Четыре братца под одной шляпой стоят. (Стол) За стеклом на полках в ряд Книги разные стоят.(Книжный шкаф)Сначала произнесите текст загадки вместе сдетьми, апотом предложите повторить его самостоятельно.

3.Предложите детям рассказать об одном из предметов  мебели, предварительно послушав ваш рассказ:•   Это стул. Стул — это мебель.  На стуле можно сидеть. У стула есть сиденье, спинка, ножки.

4.Игра «Четвёртый лишний». В каждом ряду найди лишний предмет.:     

диван, шкаф, пианино, стол

стул, комод, кресло, телевизор

Развитие грамматического строя речи

Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Без чего?» для  отработки у него умения образовывать форму родительного   падежа существительных. Например:

Если у стола нет ножки... — стол без ножки.

Если у кровати нет спинки... — кровать без спинки.

Если у стула нет сиденья... — стул без сиденья.

Если у шкафа нет дверцы... — шкаф без

дверцы. Если у буфета нет полки... — буфет без полки.

Предложите детям ответить на вопросы:
Где хранят одежду? — Одежду хранят в шкафу.
Где люди обедают? — Люди обедают за столом.
На чем ты сидишь? — Я сижу на стуле.

На чем спит бабушка? — Бабушка спит на кровати.

Где отдыхает дедушка? — Дедушка отдыхает в кресле.

Измени слово «шкаф» в соответствии с текстом предложений. Повтори каждое предложение.

•  В спальне стоит большой ...

•  На кухне нет большого ...

•  В прихожей тоже есть большой ...

•  Я подошел(ла) к большому ...

•  Я повесил(а) одежду в большой ...

•  Я достал(а) белье из большого ...

•  Я любуюсь большим ...

•  Я рассказал(а) вам о большом ...

Развитие связной речи

Мебель. Описательный рассказ.

Послушай рассказ. Запомни его и перескажи с помощью таблицы.

Это кресло. Оно большое, мягкое, кожаное, красное.
У него высокая и широкая спинка, два деревянных закругленных подлокотника и четыре толстые, короткие ножки.
На нем удобно сидеть и отдыхать.

2.    Рассмотри мебель. Подумай и скажи, какую мебель в какую комнату (помещение) ты поставишь. (Столик, стульчик, кроватку, шкафчик я поставлю в детскую комнату.И т.д.)

В лесу родился, в лесу вырос, В дом пришел, всех вокруг себя собрал.(Стол)

Четыре ноги, да не зверь, Есть перья, да не птица.

(Кровать, подушка)

В квартире нашей новый дом, Живет посуда в доме том. Там место есть и для конфет, Он называется... (буфет).

Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки. Мы не кони, хоть на нас Вы садитесь много раз.

(Стулья)

Рассказ-описание о любом  из предметов мебели по образцу. Например:

• Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две дверцы, четыре ножки. Внутри у него есть полки и вешалки. В него вешают одежду и кладут белье.

Старый бабушкин буфет...И чего там только нет! —

Там и новая посуда, И надтреснутое блюдо,

бенгальские огни, И приправы для стряпни:

 Ванилин, изюм, корица... Там и вкусное хранится

, И бирюльки — для игры, И подарки — до поры.

ОТКУДА СТОЛ ПРИШЕЛ?

Берете книгу и тетрадь, Садитесь вы за стол.

А вы могли бы рассказать, Откуда стол пришел?

Недаром пахнет он сосной, Пришел он из глуши лесной.

Вот этот стол — сосновый стол -К нам из лесу пришел.

Пришел он из глуши лесной — Он сам когда-то был сосной.

Сочилась из его ствола Прозрачная смола...

Но вот горячая пила Глубоко в ствол его вошла.

Вздохнул он — и упал...

И в лесопилке над рекой Он стал бревном, он стал доской.

Потом в столярной мастерской Четвероногим стал...

Стоит чернильница на нем, Лежит на нем тетрадь.

За ним работать будем днем, А вечером — читать.

На нем чертеж я разложу, Когда пора придет,

Чтобы потом по чертежуПостроить самолет.

С. Маршак

5.12.2016- 9.12.2016 – темы недели: Зимующие птицы. Звук [У].

Развитие общих речевых навыков

1.    Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

•  Вдохни воздух через нос и выдохни через рот.

Выдыхая, ударяй мячом об пол   и  произноси («У») (удар - звук).

2.Фонетические упражнения:

а) произнести вслед за взрослым на плавном длительном выдохе:

—   волк воет: уууууууууу...

—   поезд едет: уууууууууу...

б) произнести вслед за взрослым с постепенным усилением и ослаблением силы голоса:

—   поезд приближается: ууууУУУУУУ...

—   поезд удаляется: УУУУууууу...

в)        произнести самостоятельно звук [У] отрывисто столько раз, сколько
выпадает точек на косточке от игры «Домино».

3.Упражнение «Вьюга». [Формирование направленной воз­душной струи.]

маленькие пластиковые бутылочки, наполненные тертым пенопластом. В крышке бутылочки закреплена соломинка для коктейля.

Кто в трубе печной завыл?Кто ворота отворил?Кто там воет, завывает, Все дорожки заметает? Кто бросает снег в лицо, Наметает на крыльцо?(вьюга).

4.-Хотите устроить вьюгу в бутылочках? Встаньте прямо, левой рукой поднесите бутылочку ко рту в горизонталь­ном положении, а правой держите соломинку. Сделайте глубо­кий вдох, а потом долго дуйте в бутылочку, не надувая щек.

Развитие слухового и зрительного внимания,памяти

Игры на развитие внимания и памяти:

«Запомни, назови, положи» (4 картинки),

«Что прибавилось?» (8-10 картинок), «Отгадай картинку» (8-10 картинок).

Игра «Прошагаем слова» — деление слов со звуком У на слоги по картинкам. Развитие фонематического слуха.

1.Дидактическое упражнение «Узнай музыкальный ин­струмент по звуку» (развитие слухового внимания).

Взрослый играет на каком-либо знакомом ребенку музыкальном ин­струменте (дудочке, колокольчике, барабане и т. д.), а ребенок с закры­тыми глазами узнает по звуку и называет звучащий музыкальный ин­струмент.

2.Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, ее; услышишь звук [У]».

Взрослый произносит разные звуки, а ребенок хлопает в ладошки тогда, когда услышит звук [У]:у, п, у, к, в, у, у...

3.Взрослый предлагает ребенку внимательно выслушать ряд слов и выбрать: имя, которое начинается со звука [У]: Аня, Арина, Уля, Алена лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука [У] усики, мак, улитка, уголь.

Затем ребенку предлагается вспомнить все прозвучавшие ранее слова начинающиеся со звука [У], произнести их четко, громко, выделяя го­лосом в них звук [У]. Взрослый объясняет, что во всех этих словах звук [У] стоит в начале слов, и помогает ребенку обозначить место звука [У] в этих словах с помощью карточки и красного кружка.

Грамота

Работа с кассой букв-   нахождение места букв У,у     в кассах.

Печатание букв У, у  в тетради.

Развитие мелкой моторики

 «КОРМУШКА»

Сколько птиц  к  кормушке нашей

 прилетело? Мы расскажем. (Ритмично сжимают и разжимают ку­лачки.)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках. На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)

Всем хватило зернышек(Опять   сжимают   и   разжимают   ку­лачки.)

Пальчиковая гимнастика «Снежинки». [Развитие тонкой мо­торики, координации речи с движением.]

Стою и снежинки в ладошку ловлю. Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ла­дони правой руки.

Я зиму, и снег,и снежинки люблю. Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ла­дони левой руки.

Но где же снежинки?В ладошке вода. На вопрос сжать кулаки, на ответ — разжать.

Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать кулаки, на второй — разжать.

Растаяли хрупкие льдинки-лучи... Как видно, ладошки мои горячи.

Мелкие потряхивания расслабленны­ми ладонями.

Развитие ориентировки в пространстве, общей моторики

Дидактическое упражнение «Репка».

Взрослый читает ребенку сказку «Репка», рассматривает вместе с ним иллюстрации в книге. В ходе беседы по этой сказке взрослому рекомен­дуется в пассивном и активном словаре ребенка уточнить и закрепить следующие понятия: первый, последний, начало, середина, конец; за, после, перед, между.

Для этого взрослый задает ребенку вопросы: Кто тянул репку первым? Кто стоял за бабкой? Кто стоял перед бабкой? Кто стоял между бабкой и Жучкой? и т. д.

СИНИЦА

Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку

И с дорожки — на плетень, Тири-тири, тень-тень-тень.

Подвижная игра  «СНЕГИРИ»

Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением

Вот на ветках, посмотри, В красных майках снегири. (По 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона головы на строку.)

Распушили перышки, Греются на солнышке. (На первое слово каждой строки — частое потряхивание руками, на вто­рое — один хлопок по бокам.)

Головой вертят,улететь хотят.(По 2 поворота головы )

Развитие грамматического строя речи

Дидактическая игра «Один — много» (обра­зование множественного числа существительных): ворона — вороны, снегирь — ..., галка — ..., воробей — ....

Дидактическая игра «Назови ласково» (упраж­нение в словообразовании):воробей — воробушек, воробьишко; галка — ..., сне­гирь — ..., синица — ...

Дидактическая игра «Счет птиц» (закрепление согласования числительных с существительными).

Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев.

Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона; первый голубь, второй голубь, ..., пятый голубь.

Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Ворона — «как-кар» — она каркает, воробей — ... .

Дидактическая игра «Подбери признак»: во­рона (какая?) — ..., голубь (какой?) — ..., снегирь (ка­кой?) — ..., синица (какая?) — ....

Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию».Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка ро­зовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (снегирь)

Составить описательные загадки о зимующих птицах.

Эта птица маленькая. У нее короткие крылышки, корот­кие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полос­ки. Целый день чирикает и прыгает. — Воробей.

 «Составь предложения ПО опор­ным словам»

Синички,летать ,к,кормушка.

Образование  существительных  с    уменьшительно-ласкательным суффиксом:синица-синичка,воробей-воробушек,галка-галочка

Образование существительных множественного числа в ро­дительном падеже «Один — много»:синица-синицы

Подбери родственные слова - Игра с мячом «Слова одной семейки».

Снег — снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, сне­гопад, Снегурочка, подснежник, снегирь ... ;

зима — зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, зи­мующие

Воробей-(Как на­звать маленького воробья?)Воробьишко.Воробышек.(А как вы назовете большого воробья?)Воробьище.(Как можно назвать хвост воробья?Хвост чей?)      Воробьиный.

Корм — кор­мить, кормушка, накормленный, кормление (птица).

Развитие связной речи

 Художественная литература:  И. С. Никитин«Встреча зимы»; А. С. Пушкин «Вот север, тучи наго­няя...»; Е. Трутнева «Первый снег»; В. Бианки «Синичкин календарь»;Г. Снегирева «Скворец»,В. Зо­това «Снегирь», «Клест-еловик», А. Яшин «Покормите птиц зимой».

Сказка  С. Маршака «Двенадцать ме­сяцев»(заучиваем названия месяцев).                       СНЕЖОК

Снежок порхает, кружится,На улице бело.

И превратились лужицыВ прозрачное стекло.

Где летом пели зяблики, Сегодня — посмотри! —

Как розовые яблоки, На ветках снегири.

ЗИМА

Так недавно к нам в оконце

Каждый день глядело солнце.

А теперь пора настала —

В поле вьюга загуляла.

Разбежалась с песней звонкой,

Все укрыла, как пеленкой,

Запушила снежным пухом — Стало всюду пусто, глухо.

Не звенит река волною

Под одежкой ледяною;

Лес притих, глядит тоскливо,

Птиц не слышно хлопотливых.

Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам

Загадки:   Чернокрылый, красногрудый И зимой найдет приют:Не боится он простуды, С первым снегом Тут как тут! (Снегирь)

Странный доктор есть на свете,

Он деревья лечит, дети.

— Где болит? Тук-тук!

А, нашел. Тут, тут. (Дятел) Черный жилет, Красный берет, Нос как топор, Хвост как упор.

Хоть я не молоток — по дереву стучу: В нем каждый уголок обследовать хочу. Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный.(Дятел)

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива, Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока).

Озорной мальчишка в сером армячишке По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки — ведь это ... (снегири).

— Синица, синица, веселая птица! Где ты была?

Где ты жила? — Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».

В желтой футболке и черной жилетке Птица-синица расселась на ветке. Тенькает звонко птица-синица, Лютых морозов она не боится.

Вот на ветке, посмотри, В красных майках снегири.

Распушили перышки, Нежатся на солнышке.

Клюв, как клещи, у клеста. Вот так клюв! Вот это да!

 Шишки запросто лущит. Птица, грозная на вид.

Щеголь-щегол — акробат и затейник.

Щеголь-щегол обожает репейник.

В морозы его подкорми семенами,

Чтоб встретил весну тот щегол вместе с нами.

В день, когда мела метель, Прилетел к нам свиристель.

Мы ему насыплем крошек. Свиристель такой хороший!

На суку сидит сова, Видит днем она едва.

А лишь только ночь настанет, Как орел, глазастой станет.

Учим стихи:

Выбегай поскорей, Посмотри на снегирей!

Прилетели, прилетели! Стайку встретили метели,

А Мороз — красный нос Им рябинки принес,

 Хорошо угостил, Хорошо подсластил

Зимним вечером поздним Ярко-алые грозди.

Трудно птицам зимовать.

Надо птицам помогать!

Распилить я попросил

Досочку еловую,

Вместе с папой смастерил

Птичкину столовую.

Прилетают птицы в сад,

Посидят, поговорят,

Им бояться нечего:

Пусть мороз трещит сердито

Их столовая открыта

От утра до вечера.

А. Чепуров

Тексты  для  пересказа

СНЕГИРЬ

Наряднее становится зимняя природа, когда прилетают к нам красавцы снегири.Снегирь — красногрудая птичка с серой спинкой и черной головкой. Держатся снегири небольшими стайками, питаются почками растений, семенами деревьев и кустарников, ягодами.

Снегири украшают нашу зимнюю природу.

По П. Соколову

МЫ - ВАШИ ДРУЗЬЯ

Пришла зима. Многие птицы улетели на юг. А мы: воробьи, синицы  -остались с вами в городе. Голодно нам. А еда под снегом. Не пишитесь, что мы еще с осени начинаем носами в окна стучать. Мы  напоминаем вам: вы слушали весной наши песни, осенью ели груши, яблоки.  Это мы сады охраняли. Теперь ваш черед. Помогите нам!

«Кормушка».

Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны