24.11.2012-28.11.2014- тема недели "Кто как готовится к зиме.Дикие животные"

1.Попросите ребенка перечислить всех известных ему диких животных наших лесов. Выясните, помнит ли он, что дикие животные живут в лесах, сами добывают себе пищу, сами строят себе жилье.

2.  Расскажите, как называются жилища диких животных:
у медведя — берлога,

у волка — логово,

у лисы — нора,

у ежа — норка,

у белки — гнездо в дупле.

Для уточнения полученных знаний предложите ребенку поиграть в игру с мячом «Кто где живет?» Вы бросаете ребенку мяч и называете дикое животное; ребенок ловит мяч, называет его жилище и возвращает мяч вам.

3.  Поиграйте в игру «Один — много» по теме «Детеныши  диких животных». Примеры слов:  медвежонок — медвежата, лисенок — лисята, бельчонок — бельчата.

4.  Поиграйте в игру «Чей? Чья? Чье? Чьи?» по теме «Дикие  животные». Например:

хвост лисы — лисий хвост, лапа медведя — медвежья лапа, зубы волка — волчьи зубы, иголки ежа — ежиные иголки.

5.  Предложите ребенку составить рассказы о диких животных по образцу. Например:

• Медведь — дикое животное, он живет в лесу. Он большой, коричневый, лохматый. Медведь ест рыбу, насекомых, ко­решки. Зимой он спит в берлоге.

6.  Загадайте ребенку загадку о медведе, предложите ее отгадать

Где живет он? В самой чаще, Самый-самый настоящий.

Там гуляет, там и спит, Там детей своих растит.

7.Помогите ребенку разделить названия диких животных   на слоги и назвать: сначала тех животных, названия которых   делятся на два слога (мед-ведь, ли-са, бар-сук, ка-бан, за-яц,  бел-ка, бо-бер), а потом — тех животных, названия которых  содержат один слог (лось, еж, рысь).

8.Проверьте уровень развития фонематического слуха ва­шего ребенка. Сможет ли он вспомнить названия диких жи­вотных, начинающиеся с твердого согласного звука [Б] (бобер,
барсук) и мягкого согласного звука [Б'] (белка)! Сумеет ли   перечислить все названия, содержащие твердый согласный   звук [К] (кабан, волк, белка, барсук)!

9. . Сможет ребенок определить, о сколь­ких животных эта загадка?

Морда в белую полоску. Лапу он сосет, как соску. На колючках листья носит.

В серой шубке, если осень. {Барсук, медведь, еж, заяц)

Я скачу туда-сюда По деревьям ловко. Не пустует никогда У меня кладовка.

(Белка)

Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А ниток — ни одной.

(Еж)

По снегу бежит — петляет. К лету шубку он меняет. На снегу его не видно, Волку и лисе обидно.

(Заяц)

День и ночь по лесу рыщет, День и ночь добычу ищет. Ходит-бродит он молчком, Уши серые торчком.

(Волк)

Есть на речках лесорубы В серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины.

(Бобры)

Рыжая плутовка. Хитрая, ловкая.

Хвост пушистый. Мех золотистый. В лесу живет. В деревне кур крадет.

(Лиса)

«ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»Без тропинок, без дорог Серый катится клубок. Он в иголках острых сплошь, Потому что это... (еж).Сладкий мох искал весь день И жевал его... (олень).

17.11.2014-21.11.2014 - тема недели «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами   в единственном числе «Назови ласково»

Суп — супчик, масло — маслице, блин — блинок, блинчик,

 печенье — печеньице, котлета — котлетка, лапша — лапшичка,

творог — творожок, баранки — бараночки, хлеб — хлебушек,

торт — тортик, варенье — вареньице, каша — кашка,

изюм — изюминка, икра — икринка, мармелад — мармеладинка,

горох — горошинка.

Поиск однокоренных слов «Подбери родственные слова»

Хлеб —хлебный, хлебушек, хлебница, нахлебник;

сахар — сахарный, сахарок, сахарница;

соль — солонка, соленый, посолил;

молоко — молочный, молочко, молочница;

селедка — селедочный (фарш), селедочка, селедочница.

Образование существительных множественного числа в име­нительном и   

                    родительном падежах «Один — много»

Суп — супы — много супа (супов),

 щи — щи — много щей,

 котлета — котлеты — котлет,

молоко — молоко — много молока,

 пирог — пироги — пирогов,

холодец — холодец — много холодца,

сосиска — cocиски    -   сосисок,

сок-  соки – соков ( сока)

каша — каши — каш,

консервы — консервы       консервов,

фарш — фарш — фарша,

лапша — лапша — мною лапши.

Образование существительных множественного числа в име­нительном

и родительном падежах «Посчитай»

Одна котлета — две котлеты — пять котлет,

одна жареная котлета — две жареные котлеты — пять жаре­ных котлет,

один пирог — два пирога — пять пирогов,

один пышный пирог — два пышных пирога — пять пышных пирогов.

Образование относительных прилагательных «Назови, какой,

какая, какое?» 

Хлеб из ржи — ржаной хлеб;

варенье из вишни — вишневое;

сок из фруктов — фруктовый,

... из овощей — овощной,

... из помидоров — томатный;

бульон из курицы — куриный,

... из рыбы — рыбный,

... из мяса — мясной;

молоко у коровы — коровье,

... у овцы — овечье;

каша из гречки — гречневая,

... из риса — рисовая,

... из пшена — пшенная,

... из геркулеса — геркулесовая,

... из манки — манная;

котлеты из моркови — морковные;

напиток из клюквы — клюквенный;

пирог с яблоками — яблочный;

запеканка из творога — творожная;

оладьи из картофеля — картофельные;

компот из слив — сливовый.

Образование качественных прилагательных «Назови по об­разцу»

                          

Жарить картофель — значит, он какой? — жареный;

варить свеклу — значит, она какая? — вареная;

парить репу — ... (пареная);

морозить клюкву — ... (мороженая);

мариновать помидоры — ... (маринованные);

консервировать огурцы — ... (консервировании:),

 солить капусту — ... (соленая).

Поиск грамматических ошибок «Исправь Незнайкины ошибки»

                    

Лена купила клубника сок (клубничный сок).

Ваня съел шоколад мороженое (шоколадное мороженое).

Маша приготовила картошка пюре (картофельное пюре).

Папа принес кабачок икру (кабачковую икру).

Бабушка испекла яблоко пирог (яблочный пирог).

Лида сварила вермишель суп (вермишелевый суп).

В магазине продают мясо фарш (мясной фарш).

Лексический строй речи

Поиск соответствующего понятия «Отгадай и назови»

Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе (варенье);

ломтик хлеба с маслом, колбасой, сыром (бутерброд);

 лошадиное молоко (кумыс).

Поиск соответствующего понятия и развитие монологиче­ской речи

 «Составь рассказ по плану»

Что это?

К какому виду относится этот продукт питания? 

Как он попал на наш стол? 

Как называется отдел магазина, в котором продается этот продукт питания?       Что из него можно пригото­вить? 

Где его можно хранить?

10.11.2014-14.11.2014-тема недели "Азбука безопасности.Транспорт."

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;познакомить его с такими видами транспорта, как на­земный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофера;

для закрепления у ребенка знаний о транспорте и улич­ном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?

Задание 2. Отгадать загадку о транспорте.

•   Летит птица-небылица, а внутри народ сидит,меж собою говорит.

                                                                                                     (Самолет)

• Этот конь не ест овса, Вместо ног — два колеса,

 Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем.

                                                                                                (Велосипед)

• Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит.

 Подбегает к остановке, всех желающих берет — И опять бежит вперед.

(Автобус)

• Бежит конь вороной, много тащит за собой.

(Паровоз)

• Не летает, жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни — глядеть во тьму,

И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор.

(Автомобиль)

• Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

 По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.                (Трамвай)

• Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз.

         Не с ума ли он сошел — прямо по морю пошел.

(Пароход)

•  Многолюден, шумен, молод — под землей гро­хочет город.

А дома с народом тут вдоль по улице бегут.

(Метро)

Задание 3. Дидактическая игра «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

•  Порядковые числительные: первый автобус, вто­рой автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая маши­на, третья машина, четвертая машина, пятая ма­шина.
•  Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета,пять самолетов; одна машина, две машины ... пять машин.

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»

Машина (какая?) — ..., автобус (какой?) — ..., самолет (какой?) — ... .

Задание 5. Подобрать действия к предметам.

Поезд (что делает?) — ..., самолет (что делает?) — ..., пароход (что делает?) — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Пароход, лодка, самолет, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта).

Задание 7. Дидактическая игра «Один — много» (обра­зование множественного и единственного числа имен суще­ствительных).Самолет — самолеты, машина — ... (самокат, трамвай, автобус, троллейбус ... ).

Задание 8. Дидактическая игра «Кто чем управляет?»

Самолетом — управляет летчик, машиной — ... (поез­дом, кораблем — ...).

Задание 9. Выучить стихотворения по выбору.

Шофер

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я ее приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор —

Машину беречь должен каждый шофер.

Самолет

Самолет построим сами.

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

(А. Барто)