18.04.2016 – 22.04.2016 – темы недели: Звук и буква Ч.Звуки ч-т’.Звуки ч-с’. Волшебница вода.Рыбы. Животный мир морей, океанов.

Упражнения  на  развитие  артикуляции,дыхания,голоса.

Четыре черненьких чумазеньких чертенка

Чертили черными чернилами чертеж.Скороговорка «В озере — карп, а в мо­ре — краб».

Упражнения  на  развитие  общей  и  мелкой  моторики

Подвижное упражнение «Летучая рыба». [Координация речи с движением, развитие общей моторики.]

Я летучая, прыгучая, Дети двигаются по кругу поскоками.

Улетела бы за тучу я Двигаются, взмахивая руками, как крыльями

Да соскучилась бы вскоре - до того люблю я море. Вновь двигаются по кругу, совер­шая поскоки.

Выложить фигуру из спичек по образцу.

Пальчиковая гимнастика«АКУЛА»

Приплывали две севрюги,     (Двумя   ладонями   дети   изображают,

как плывут севрюги.)

У них спины словно дуги.        (Выгибают ладони тыльной                                                                                          стороной вверх.)

Налетали с двух сторон.   (Изображают, как севрюги плывут на-

встречу друг другу.)

Ты, акула, выйди вон.      (Делают толчок ладонями от груди.)

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

1.Закончить слова одинаковым звуком ([Ч]):гра..., кирпи..., скрипа..., труба..., кала... 2.Характе­ристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда мяг­кий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

3.Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в отгадках.

Бумага есть, перо есть,Да без них писать не будешь. (Чернила)

Идут круглые сутки, Не стоят ни минутки, А все на одном месте. (Часы)

Черный, проворный, Кричит «Крак», Червякам враг. (Грач)

Снизу камень, сверху камень, Четыре ноги, одна голова. (Черепаха)

4.Составить предло­жения из слов (в этих предложениях назвать слова со звуком [Ч]).   Ванечка, дорога, идти, через; Вовочка, прыгать, лужа, через.

звуко-слоговой анализ слов, чтение, списывание, запись под диктовку печатными буквами:  часы, час, удача, задача.

5.Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков  ч-т’,объяснить, почему оно лишнее:чудо, чайка, телефон, чижик; тетка, тело, Тима, чайник.

6.Сравнить артикуляцию звуков [Ч] и [Т'] (найти общее и риал И вспомнить характеристику звуков [Ч] и [Т'], обозначение.

7.Исправить ошибки, обратить внимание на изменение смысла всего предложения при замене звуков [Ч]  и  [Т'] Печка сидит на Петьке. У редьки растет речка. Мальчик печь песню. Мама собралась петь пироги.

8.Упражнение в образовании сложноподчиненных предложений —

игра "Скажи дальше":

Чтобы научить детей читать и писать, учитель... Чтобы научиться читать и писать, ученик... Пасечник надевает на голову сетку, чтобы... Чтобы стать хорошим футболистом,... Чтобы хорошо учиться, надо ... Чтобы беседовать с иностранцами, нужен... Если не знаешь букв,...

Мне нравятся рассказы и стихи русских писателей и поэтов, потому что...

Я люблю читать русские народные сказки и сказки русских писа­телей, потому что...

Российские фигуристы победили на Олимпийских играх, потому что...

9.Образование, подбор родственных слов:

писать — писатель, писательница, письмо, письменный, переписы­вать, описание, записка, запись, пишущий, переписчик, пи­сарь, подписка, роспись, писака, писанина;

учить — учитель, учительница, ученик, учение, учебный, учеба,ученица, учебник, учащиеся, училище, учительская;

 читать — читатель, читательница, читальный, читальня, чита­ющий, прочитанный, чтение, чтец, чтиво;

летать — летчик, летчица, самолет, вертолет, летный, верто­летчик, летающий, взлет, полет;

почта — почтовый, почтальон, почтарь.

Грамота

С арифметикой я в мире: Ч похожа на четыре.На что еще похожа буква Ч?Игры с буквой.

Преобразование слова с помощью букв разрезной азбуки:дачка — качка — пачка — тачка — почка — бочка — мочка —кочка — кучка — тучка.

Чтение, списывание предложений:Вот Вова. У Вовы тачка. Вот Сима. У Симы часы. Вот Дима.У Димы бочка. Вот Зина. У Зины птичка.

Лексико-грамматический  строй  речи

1.Дидактическая игра «Подбери признак»: рыб­ка (какая?) — ...

2. Подобрать родственные слова: рыба — рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

3.Спросите, кто такой рыболов и по­чему он так назван? (Ловит рыбу.)

4.Попросите ребенка объяснить, почему так говорят: «Молчит как рыба».

5.Ответить на вопросы.

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

6.Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притя­жательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ... , туловище — ... .

7.Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согла­сование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

8.Дидактическая игра «Выбери нужное дейст­вие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Связная  речь

1. Отгадать и объяснить загадки про рыб.

 Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.

© У родителей и деток вся одежда из монеток.

© Блещут в речке чистой спинкой серебристой.

2. Скороговорки   и   потешки

На мели мы лениво налима ловили.

Для меня вы ловили линя.

Наловил Валерий Полведра форели.

 Угостил форелью Дарью и Лукерью.Н. Егоров

В аквариуме у Харитона четыре рака и три тритона.А. Левшин

В озере — карп, а  в море — краб. Л. Ульяницкий

Жили-были линь и язь — Жили в иле, не  ленясь.

В ясли язь возил язят, Линь линят — в интернат.

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

В банке — чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть, плавать,

Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать                                   

3.Пересказ прочитанных рассказов. Текст для пересказа

ЛЕВУШКА-РЫБАК И. Гурвич

Смотрел-смотрел Левушка, как старшие братья в  озере рыбу ло­вят, и захотелось ему самому попробовать. Вернулся он домой и попросил дедушку снарядить его на рыбалку. Дал дедушка ему удоч­ку, дал банку с червями, объяснил, как червяка на крючок насажи­вать, и пожелал хорошего улова. «Спасибо, — ответил Левушка, — я большую рыбу поймаю».

Начал он удить — сразу большая попалась. Тянул он ее, тянул, а вытянуть не может. Пришлось ему раздеться, разуться и в воду лезть. Смотрит — а это и не рыба вовсе, просто крючок за какие-то корни зацепился.  Шел Левушка домой грустный и думал: «Что я дедушке скажу? Зачем я хвастался?»

4.Составление описаний рыб по предметным картинкам.

Инсценирование сказок.

Чтение

«Морские сказки» С. Сахарнова, рассказ «Добрая раковина» С. Воронина. А. С. Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке» Е. Пермяк, «Первая рыбка» Н. Носов, «Карасик»

Русские народные  сказки «По  щучьему   веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк» Г.-Х. Андерсен, «Русалочка»

ПОД ВОДОЙ А. Клыков

Дни стали длиннее. Свет прибавился. Днем мороз слабее. Конец марта — апрель. Дорога к воде начала темнеть. Кое-где на бугорках, на солнечной стороне за­чернелась земля.

А если на черной кочке увидели грача, знайте, что под водой началось пробуждение.

По всем рыбацким приметам, первой просыпается щука.

В мае водолюб торопится отложить яйца — вывести потомство. Плавунцы, те, что зимуют на суше, если теп­лый апрель, переселяются в воду. Прыгают лягушки, ле­зут в воду тритоны, зимовавшие под слоем мха и земли. На дне лопнули почки бодяги.

Теперь, если хотите видеть без перерыва чудесную картину весеннего пробуждения, нельзя и дня пропу­стить. Каждый день что-нибудь новое приносит.

Смотрите там, где теплая, как парное молоко, вода. Вглядывайтесь в эту зелень лугов, залитых полою водою, где блестят пузырьки воздуха. Старайтесь увидать среди этих изумрудных подводных лесов мириады мельчайших животных и растений. Здесь кладут или прикрепляют к траве свои икринки плотвички, окуни, щуки, лещи — словом, громадное большинство наших озерных и реч­ных рыб.

Не пропустите срока, наблюдайте за ними, пока еще не согрелась вода, следите за рыбками, пока они малы, пока еще они не выросли.

11.04.2016 – 15.04.2016 – темы недели: Звук и буква Ц.Звуки с-ц.Космос.Моя планета.

Артикуляционная  гимнастика

Упражнение «ПРОГУЛКА ВЕСЁЛОГО ЯЗЫЧКА»

•    рот приоткрой;

•    кончик языка подними к середине верхней   губы;

•    кончик языка опусти к середине нижней   губы;

•    кончиком языка прикоснись к правому  уголку рта;

•    кончиком языка прикоснись к левому угол­ку рта.

И дальше:

•    кончиком языка прикоснись к середине верхних зубов;

•    кончиком языка прикоснись к середине нижних зубов;

•     язык упри в правую щёку (посмотри в зер­кало — будто у тебя там орешек    прячется,правда?);

•     язык упри в левую щёку (и орешек пере­местился!);

•     кончиком языка прикоснись к бугорочкам-альвеолам и погладь их (язычок двигается  из стороны в сторону);

•     кончиком языка прикоснись к нижним  бугорочкам и погладь их;

•     кончик языка упри в правую щёку и пово­ди им (как будто орешек перекатывается  за щекой);

•     кончик языка упри в левую щёку и пово­ди им (как будто орешек за этой щекой пе­рекатывается) .

Упражнения  на  развитие  общей  и  мелкой  моторики

По порядку все планеты назовет любой из нас:

Раз – Меркурий, два- Венера, три – Земля,

четыре – Марс.Пять- Юпитер, шесть –Сатурн,

 семь – Уран,за ним – Нептун.Он восьмым идет по счету.

А за ним уже потом и девятая планета под названием – Плутон.

2.Подвижное упражнение «Ракета». [Координация речи с двжением. Развитие творческого воображения.]

А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. Маршируют по кругу.

На носки поднимись, Поднимаются на носки, тянут руки вверх, сомкнув их

А потом руки вниз. Опускают руки.

Раз, два, потянись. Вновь тянутся вверх.

Вот летит ракета ввысь!Бегут по кругу на носочках

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

1.Закончить слово звуком [Ц]:дворе..., молоде..., жиле..., певе..., плове..., ледене..., продаве...

2.Закончить слово слогом ЦА:мельни..., води..., певи..., кури..., ули..., больни...

3.Дидактическое упражнение «Один — много» — упраж­нение в словообразовании (обратить внимание ребенка на изменение последнего слога в словах).Курица — курицы, мельница — ..., больница — ..., рукавица — ..., пуговица — ..., луковица — ...,

4.Дидактическое упражнение «Большой — маленький» — упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появле­ние звука [Ц] в новом слове).

Дерево — деревце, блюдо — болото — ..., зеркало — ..., тело — ..., масло — ..., дело — ..., мыло

5.Дидактическое упражнение «Назови женскую профес­сию» — упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).

Учитель — учительница, воспитатель — ..., писатель — ..., ху­дожник — ..., охотник — ..., укротитель — ...

6. Дидактическое упражнение «Во что положим?» — уп­ражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).

Вафли положим в вафельницу, хлеб — ..., конфеты — ..., пепел — ..., мыло —

7.Дидактическое упражнение «Назови, кто это» (обра­тить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).В пехоте служит пехотинец, ходит по канату..., подковывает ло­шадей..., продает..., поет..., плавает..., борется...

8.Воспроизведение слоговых рядов:

ас-ас-ац                        ацл-ацл-асл

ас-ац-ац                       ацл-асл-ацл

ас-ац-ас                       ацл-асл-асл и т.д.

9.Преобразование слогов, слов:

ас - ац         са - ца           цок -сок         цвет - свет

ос -оц          со - цо           цел - сел        цапля -сабля

ус-уц           су - цу           бац - бас        цветик - светик

ис -иц         сы-цы           цена сена      бутсы - бусы

10.Различение С-Ц на слух и в произношении — соревнование двух команд:

а)  в слогах: ас, цо, оц, ус, ста, ацт, уст, иц, цто, сты...;

б) в словах: цифры, циркуль, станция, ступеньки, насос, акация, ста­дион...;

в) припоминание и проговаривание скороговорок на С, Ц

г) проговаривание, отбор слов с двумя звуками С, Ц (хором), затем со звуком Ц, со звуком С.

11.Словообразование существительных женского рода, обознача­ющих лиц по их действиям, качествам, а также предметы по их назначению — игры "И я тоже",

а)                            умник—умница отличник— разведчик— охотник— ученик—      скромник— работник— шутник— учитель— писатель— наладчик— лыжник— воспитатель— летчик— сварщик— двоечник— укротитель— проказник— садовник— модник — первоклассник— затейник— странник— художник — физкультурник— выдумщик— буфетчик— озорник — стрелочник— волшебник— попутчик— мастер — скотник — насмешник — школьник— певец — пулеметчик— фокусник — обманщик— ленивец

б) хлеб — хлебница        конфета—         сахар — чай— мыло— сухарь — салат— суп— пепел—

Грамота

Упражнения с разрезной азбукой: складывание, преобразование слов. Печатание слов и предложений под диктовку:

а)  припоминание правописания сомнительных согласных:

хлеб хлебница суп супница

б)  Положи хлеб в хлебницу.

Словарь

существительные: космос,космонавт,космодром,звезда,астра,астронавт,астроном,астероид,орбита,путь,траектория, ракета, корабль (косми­ческий), станция (орбитальная),МКС, спутник, полет; взлет, по­садка, старт, приземление, скафандр, шлем.

—  прилагательные: первый, космический, орбитальный;

глаголы: осваивать, запускать, летать.

Лексико-грамматический  строй  речи

1.Игра «Кто это?» -подбор и название предметов к действию.

2.Игра «Подбери признак»: кос­монавт (какой?) — ....подбор признаков к предметам

3.Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт,космодром).

4. Упражнение«Добавьте нужное слово».Предложить детям подобрать нужное слово (полетел, облетел, при­летел) и повторить все предложение:

—  Юрий Гагарин на ракете в космос ...

—  Вокруг Земли ...

—  Обратно на Землю ...

5.Упражнение«Космодром»-согласование числительных 1—20 с существи­тельными.

—  Сколько ракет подготовлены к полету в космос?

—  Сколько космонавтов готовятся к полету в космос?

6. Упражнение«Подбери  нужное   слово». подобрать синонимы:

Смелый — отважный, бесстрашный и т.п.

Умный — образованный, грамотный, талантливый, находчивый, разумный, понятливый и т.п. Волевой — сильный, целеустремленный, целенаправленный и т.д. Здоровый — сильный, тренированный, крепкий, закаленный и т.д.

7.Упражнение«Закончи предложения».

Космический корабль - это аппарат, в котором ...

Космонавт — это человек, который ...

Космодром — это площадка, с которой ...

Космонавтика — это наука, которая ...

Скафандр - это одежда, которую ...

Луноход — это аппарат, который ...

Связная  речь

Текст для ознакомления и частичного пересказа:Вокруг Солнца движутся девять больших пла­нет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон.

Каждая из планет движется вокруг Солнца по своему пути. Этот путь называется орбита.

Есть и малые планеты-невидимки. Их больше всего между Марсом и Юпитером.

Солнце вместе с большими и малыми планетами составляет Солнечную систему.

В Солнечной системе люди живут только на Зем­ле. На других планетах нет живых существ.

Еще в древности люди заметили несколько све­тил, блуждающих среди звезд. Эти светила стали называться планетами. Планеты не светят собствен­ным светом, как звезды. Планеты видны на небе потому, что их освещает Солнце. На первый взгляд они похожи на яркие звезды, но планеты не мер­цают. Они светятся ровным светом. Они ярче звезд. В бинокль можно разглядеть, что планеты видны не как точки, а как маленькие диски, кружочки.

На протяжении многих веков люди изучали пла­неты невооруженным глазом, потом с помощью те­лескопа — зрительной трубы с увеличительными стеклами. Сейчас планеты изучают с помощью авто­матических межпланетных станций. Они подлета­ют к планетам и с близкого расстояния фотографи­руют поверхность планеты.

Космонавты на другие планеты не летали. Они летали вокруг Земли и на спутник Земли — Луну.

Есть одна планета-сад

 в этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных,

Лишь на ней одной цветут

 ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно…

Береги  свою   планету —

Ведь другой, похожей   нету!