30.11.2015 – 4.12.2015 тема недели: Звуки с-с’. Буква С. Зима.Зимующие птицы

Упражнение «Снеговик». [Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.].

Давай, дружок, смелей, дружок, Идут по кругу, изображая, будто катят

Кати по снегу свой снежок. перед собой снежный ком.

Он превратится в толстый ком, «Рисуют» руками большой круг.

И станет ком снеговиком.   «Рисуют» снеговика из трех комков.

Его улыбка так светла!        Широко улыбаются.

Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают глаза, прикрывают голову

ладошкой, дотрагиваются доноса, вста­ют прямо, как бы держат воображае­мую метлу.

Но солнце припечет слегка— Медленно приседают.

Увы! — и нет снеговика.      Разводят руками, пожимают плечами.

с движением.]

Стою и снежинки в ладошку ловлю. Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ла­дони правой руки

Я зиму, и снег,и снежинки люблю. Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ла­дони левой руки.

Но где же снежинки?В ладошке вода. На вопрос сжать кулаки, на ответ — разжать.

Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать кулаки, на второй — разжать

Растаяли хрупкие льдинки-лучи... Как видно, ладошки мои горячи.

Мелкие потряхивания расслабленны­ми ладонями.

Физминутка: «Снежинки кружатся».

Дети кружатся, делают плавные движения руками.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки — балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Фонематические  процессы, звуковой  анализ 1.Звуковая характеристика звуков [с] и [сь]

2.Игра «Третий лишний».

— Назовите лишний звук, который не подходит к осталь­ным звукам.

ОУМ                                           ВНК ПьТьК

КНА                                            КТьППТВ      

Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать ряд слов и назвать слово, которое отличается от остальных по своему слоговому составу:

совок — гном — венок — каток, пятка — ватка — кот — кадка,

 ветка — корова — клетка — сетка, каток —дом — моток — поток.

3Проговаривать скороговорку (звук [С] произносится взрослым утриро­ванно). Везет Санька Соньку на санках.Санки — скок, Саньку — с ног,Сонька — бух в сугроб!

4.Повторить за взрослым серию слогов:са-со-су-сы; ас-ос-ус-ис; ста-сто-сту-сты; аст-ост-уст-ист.

5.Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:са-ас, ас-са, со-ос, ста-аст, аст-ста...

6.Закончить слово слогами:

СА: ли..., ко..., кляк..., ро..., плак...; СЫ: о..., у..., бу..., ко..., ве..., ча....; СОК: пе..., ку..., но..., ле..., воло..., коло..., голо...

8.Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если ниишь звук [С']»:сь, пь, мь, сь...; ся, мя, пи, си...; ась, апь...; Сима, синий, липа, пила, сидеть, гусь, елка...

9.Повторить за взрослым и запомнить ряд слов. Какой 1нковый звук во всех этих словах?Синий, селедка, синица, сито, сетка.

10.Выучить чистоговорки:Ся-ся-ся — мы видели гуся.Се-се-се — еду на гусе.Си-си-си — сено принеси.Ась-ась-ась — плывет карась.

11.Дифференциация звуков [С] — [С']- идактическое упражнение «Скажи наоборот»:са-ся, ся-са, ..., ас-ась, ась-ас...

12.Закончить слово подходящим звуком ([С] — [С']):гу..., но..., поя..., ло..., голо...

13.Повторить за взрослым серию слогов:са-са-ся, ся-са-са, са-ся-ся, ся-ся-са, са-ся-са, ся-са-ся.

14.Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] и [С']):

санки, синий, сумка, сова; лось, гусь, весь, нос.

15.упражнение «Большой — маленький» — упражнение в ообразовании (обратить внимание на появление звука [С'] в образованном слове):нос — носик, пес — ..., кокос — ..., насос — ..., колесо — ..., сосна — ..., коса — ..., ананас —

Лексико-грамматический  строй  речи

Образование  существительных  с    уменьшительно-ласкательным суффиксом

Снег — снежок, мороз — морозец, ветер — ветерок, лед — ледок, зима — зимушка, метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево — деревце, звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка.

Образование существительных множественного числа в ро­дительном падеже «Один — много»

Снег — снегов, много снега, лед — льдов, много   льда, звезда — звезд, день — дней, узор — узоров, ночь — ночей, снежинка — снежинок, снеговик — снеговиков, санки — санок, буря — бурь, вьюга — вьюг, стужа — стуж, холод — холодов, забава — забав.

«Подбери родственные слова»

Снег — снежок,снежки, снежинка, снежный, заснеженный, сне­гопад, Снегурочка, подснежник, снегирь ... ;

зима — зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зи­мующие, озимые     

мороз — морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;

лед — ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый Дидактические игры: «Телефон» (назови приметы  зимы), «Скажи наоборот» (слова-антонимы), «Живые  слова», «У кого кто? (птенцы)». Поиск логической ошибки (нарушения причинно-следствен­ных связей) «Найди ошибку»

Река замерзла, потому что дети взяли коньки. (Составь  предложение правильно.)

Подбери действия:

воробей- летает, чирикает, строит гнездо, выво­дит    птенцов,    заботится,    добывает корм...

Подбери родственные слова:

снегирь - снег, снегириха, снегиренок, снежок, снежки, снежинки, снеговик, подснежник, заснежен­ный, Снегурочка, снежный, снегириный...

Образуй признак (от предметов):

ворона - вороний, вороново, воронья, вороньё.

Образуй признак (от действий:летать - летящий, летевший, летающий.

 Подбери предметы к признакам:Голубиный -… Голубиное -…Голубиные-

Назови ласково:ворона - воронушка,

Назови детенышей (птенцов): ворона - вороненок,

Скажи иначе (синонимы):

летать - порхать, носиться, мчаться, виться, па­рить, реять... проворная   синичка   -   ловкая,   шустрая,   юркая,увертливая...

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Синица, воробей, грач,снегирь.

Дидактическая игра «Подбери признак» (со­гласование имен существительных с прилагательными): си­ница (какая?) — ..., голубь (какой?) Посчитайптиц  до 10 и обратно.

Связная  речь

Связь слов в предложении «Составь предложения   по   опор­ным словам»

Дети, снеговик, слепили.

Дети, санки, катаются.

Снежки, играют,мальчики.

Снежинки, падать, легкие, тихо.

                  Стих «Кор­мушка»

Рано утром на опушке Мы повесили кормушку

 Для щеглов, и для синичек, И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки Зерна, семечки и крошки.

 Прилетайте на опушку, Угощенье ждет в кормушке.

Составить описательные загадки о зимующих птицах.

Эта птица маленькая. У нее короткие крылышки, корот­кие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полос­ки. Целый день чирикает и прыгает. — Воробей.

Пересказ рассказа «Кормушка».

Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

Рассказать, как ребенок помогает птицам зимой (рассказ из личного опыта).

СНЕГИРЬ

Наряднее становится зимняя природа, когда прилетают к нам красавцы снегири.

Снегирь — красногрудая птичка с серой спинкой и черной головкой. Держатся снегири небольшими стайками, питаются почками растений, семенами деревьев и кустарников, ягодами.

Снегири украшают нашу зимнюю природу.

По П. Соколову

МЫ - ВАШИ ДРУЗЬЯ

Пришла зима. Многие птицы улетели на юг. А мы: воробьи, синицы  -остались с вами в городе. Голодно нам. А еда под снегом. Не пишитесь, что мы еще с осени начинаем носами в окна стучать. Мы  напоминаем вам: вы слушали весной наши песни, осенью ели груши, яблоки.  Это мы сады охраняли. Теперь ваш черед. Помогите нам!

Расскажи о птице по плану:

Кто это (название)? Какая это птица (перелетная, зимующая)? Внешний вид (размер, окраска перьев, строение). Чем питается? Как поет? Как зимует? Птенцы

23.11.2015 – 27.11.2015- темы недели:Звуки к-х-кь-хь. Буквы К-Х. Кто как готовится к зиме.

Учим скороговорки:

Крошки хомяк за щеку клал. Корм хорек из хлева украл.

Сух сук нес барсук.

Подвижная игра «Ежик». [Развитие общей моторики, коор­динации речи с движением.]

Желтых листьев целый ворох, Сидят на корточках

 Ветра нет, а в листьях шорох., выполняют взмахи руками вправо-влево

Это еж, почуяв осень, На иголках их уносит.. Передвигаются по кругу на кор­точкахХорошо, что он колючий,— Встают, выполняют прыжки на носочках.

Руки держат на поясе.

Сам теперь как листьев куча!

Нужно листьями скорей Спальню выстелить в норе. Опять приседают и выполняютвзмахи руками

Фонематические  процессы

 1.Дифференциация звуков [К] — [X]. Вспомнить с детьми артикуляцию, символы и характеристику зву­ков [К] и [X].

2.Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:ка-ха, ко-...; ху-ку, хо-...

3.Повторить за взрослым серию слогов:

ка-ка-ха, ха-ха-ка, ка-ха-ха, ха-ка-ка, ка-ха-ка, ха-ка-ха.

4.Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звуки [К] и [X], разделить слова на слоги, определить место звуков в словах.

5.Предложить ребенку сравнить слова по звуковому составу, найти сход­ство. Какой звук стоит в начале слов? в конце слов?

Хомяк, хорек, хряк.

6.Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [К] и [X]):

хлеб, порох, клад, пух; каша, макароны, ухо, красный.

7.Заменить звук [X] на звук [К] в словах. Какие слова получились? Составить предложения с этими словами:мах — мак, мох — ..., пух — ..., сох — ...; хлоп — ..., хорь — ...; рубаха — ..., муха — ..., махал — ...

8.Дифференциация звуков [К'] — [X']. Вспомнить с ребенком артикуляцию, символы и характеристику зву­ков [К'] и [X'].

9.Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:кя-хя, ки-...; хи-ки, хю- ...

10.Повторить за взрослым ряд слогов:

кя-хя-хя, хя-кя-кя, кя-хя-кя, хя-кя-хя, кя-кя-хя, хя-хя-кя.

11.Закончить слова нужным слогом:

КИ, ХИ: пету..., карандаши..., пасту..., лопу..., ру..., ручей...

12.Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звуки [К'] и [X'], разделить слова на слоги, определить место звуков в словах, составить с этими словами предложения.

13.Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [К'] и [X']):

химия, хирург, Киев, хищный; Кирилл, икра, мох, молоток.

Анализ слова хищники: какой первый звук в слове? предпоследний?

Расширение словарного запаса детей:

названия: белка, лиса, еж, заяц, волк, лось, медведь, рысь, белый медведь, морж, тюлень, песец, олень, котик, рога, копыта, туловище, клыки, шерсть, грива, мех, иголки, шку­ра, пасть, лапы, брюхо, когти; Север, Юг, лес, степь, океан, пустыня; берлога, логово, нора, дупло, пещера;

признаки: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, ко­лючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый,  красивый, острые, полосатый, могучий, гибкий, неповоротливый, ос­торожный, хищный;

   действия: добывать, прыгать, рыскать, выть, рычать, пищать, ре­веть, охотиться, прятаться, учить, охранять, сосать, лязгать, лакомить­ся, плавать.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И   УПРАЖНЕНИЯ

Грамматический строй речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами «Назови ласково»

Белка — белочка,   медведь — медведушка,еж — ежик,

заяц — зайчик, лось — лосик, тюлень — тюленюшка,

морж — моржонок.

Образование существительных в единственном и множе­ственном числе с уменьшительно-ласкательными суффикса­ми «У кого — кто?» (детям 5—8 лет)

У белки — бельчонок, бельчата,

у зайчихи — зайчонок, зайчата,

у лосихи — лосенок, лосята,

    у лисы — лисенок, лисята,

у волчихи — волчонок, волчата,

у оленухи-оленятау медведицы — медвежонок, медвежата.

 Образование существительных в родительном падеже мно­жественного числа с уменьшительно-ласкательными суффик­сами «Один — много»

Белка — много белок — бельчат, лиса — лис —лисят,

 еж — ежей — ежат, заяц — зайцев — зайчат,

волк — волков — волчат, лось — лосей — лосят,

медведь — медведей — медвежат, олень — оленей — оленят,

Образование притяжательных прилагательных мужского, женского рода и множественного числа «Чей хвост?» (детям 6—8 лет)

У лисы хвост — лисий,

лапы — лисьи,

морда — лисья,

по образцу: у медведя, волка, зайца.

Лексический строй речи

Классификация понятий «Назови лишнее слово»

Волк, собака, рысь, лиса, заяц (собака);

лиса, волк, овца, белка (овца);

 корова, заяц, кролик, лошадь (заяц).

Выбор соответствующего понятия «Сравни»

Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже?

Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче?

Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее?

 (Отвечать полным предложением.

 Например: черепаха двига­ется медленнее.)

Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»:

1) название;

2)    где живет (Север, жаркие страны ...);

3)    внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные
признаки — у слона хобот и т.п.);

4)    жилище (берлога, нора, дупло ...);

5)    повадки;

6)    как добывает корм;

7)    как защищается;

8)    чем питается;

9)    кто является его врагом;

10) как называются его детеныши.

Автоматизация пра­вильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

Учимся рассказывать стихотворение четко, вы­разительно.

Собрались и полетели Утки в дальнюю дорогу.

Под корнями старой ели Мастерит медведь берлогу.

Заяц в мех оделся белый,Стало зайчику тепло.

Носит белка месяц целый Про запас грибы в дупло.

 Рыщут волки ночью темнойЗа добычей по лесам.

Меж кустов к тетерке сонной Пробирается лиса.

Прячет на зиму кедровкаВ старый мох орехи ловко.

Хвою щиплют глухари. 

Зимовать к нам прилетели Северяне-снегири.

-О чем  это стихотворение?

Как же животные готовятся к зиме? Что об этом говорится в стихотворении?

Пересказ рассказа А. Клыкова «Медведь». [Обобще­ние и систематизация знаний о диких животных и их образе жизни. Развитие речевого слуха.]

К осени у медведя заканчивается период линьки, его мех ста­новится густым, длинным, пышным. Зимой мех защищает медве­дя от лютых морозов.

За осень медведь нагуливает много жира.

С наступлением холодов он выбирает место для устройства берлоги, нагребает туда мху, опавшей листвы, забрасывает сверху ветками.

Когда падают первые снежинки, медведь уже в берлоге.

2.  Отгадывание загадки

Скачет по лесу трусишка В сером летнем армячишке.

А зима придёт — Шубку белую найдёт.

3.    Образование родственных слов к слову-отгадке   заяц.

Подсказка:

Назови зайца ласково -   зайка, зайчик, заинька,заюшка, зайчишка.

Детёныши зайца — зайчонок, зайчата. Мама у зайчат - зайчиха. Хвост у зайца -   заячий. Избушка у зайца — заюшкина. Капуста у зайки — зайкина.

4.       Упражнение в употреблении антонимов — игра«Скажи наоборот».

Образец:

У зайки короткие уши. — Нет, уши у зайки длинные.

У зайца большой длинный хвост. —

У зайца короткие слабые задние ноги. —

У зайца плохое зрение. —

Заяц медленно ходит. —

Заяц — могучий, сильный зверь. —

Заяц хитрый и злой. —

Заяц очень храбрый. —

Заячья шуба жёсткая и холодная.—

    Чтение и  пересказ рассказа «Как заяц зимует».

Заяц к зиме не готовится. Нет у него ни норы, ни гнезда. Ляжет под куст или в овражек. Шубка у зай­ки тёплая-тёплая, пушистая-пушистая, белая-белая. Лежит заяц в снегу под кустом. Тепло ему в такой шубке и на снегу его не видно. Такая шубка и от мо­роза спасёт и от охотников и лисы скрывает.

Днём заяц спит. Но глаза у него открыты и зор­ко следят: нет ли врага поблизости.

И уши навострил во сне. Одно ухо торчит вверх, другое прижал к голове и прислушивается: не под­крадывается ли кто к заиньке.

А ночью выходит заяц погулять и покормиться. Питается заяц зимой в основном корой деревьев. Подбежит к дереву, станет на задние лапы и об­гложет кору. Любит заяц погрызть молодые веточ­ки кустарников. Когда снега мало, и он неглубокий, заяц разрывает лапками снежные сугробы на полях и лакомится зелёной озимью.

Врагов у зайца много: лисицы, совы, волки, люди — все охотятся за зайцем.

Заяц всех боится и спасается бегством. Зайца спасает его тонкий слух, острое зрение и сильные, быстрые ноги.

Закрепление образования и употребления при­тяжательных прилагательных от слова заяц —

Ответы на вопросы логопеда по образцу: Образец:

Чей у зайца хвост? — Хвост у зайца заячий.

Чья у зайцй шуба? —

Чьи у зайца уши? —

Чья у зайца голова? —

Чьи следы на снегу оставляет заяц? -—

Чьи быстрые ноги спасают зайца? —

Чей тонкий слух помогает зайцу спастись? —

Чьи глаза не спят, когда заяц спит? —-

Чей у зайца страх? —

5.    Договаривание предложений с пропущенными предлогами    за, из-за, под, из-под.

Днём заяц спит (под) кустом. Белая заячья шуб­ка не видна (из-за) куста. Она кажется белым суг­робом. Ночью заяц осторожно выглядывает (из- под) куста. Сначала (из-за) куста показалось длин­ное заячье ухо, затем, выскочив (из-под) куста, заяц мчится к озимому полю (за) деревней. Заячьи лапки разгребают рыхлый снег и добывают лако­мые зелёные ростки (из-под) сугроба.

6.  Счет — от1 до 10  словосочетания: заячий след,заячье ухо, заячья лапа.