30.01.2017-3.02.2017- темы недели: «Семья. Звуки Т-Т’.Буквы Т,т.»

Игры на развитие грамматического строя речи:

1. Дидактическая игра «Подбери признак» (со­гласование имени существительного с прилагательным): ма­ма (какая?) — ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (ка­кой?) — ..., папа (какой?) — .... 2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (об­разование и употребление притяжательных прилагательных).Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка (чья?) — тетина, дядина ... . Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... . Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... . 3. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а): Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — де­душка, дядя — племянник, внук — дедушка. 4.Дидактическая игра «Покажи, где...» (пони­мание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы. 5.Дидактическая игра «Скажи наоборот».Старший — (младший), большой — ..., молодой — .... Старше — (моложе, младше). 6. Ответить на вопросы (употребление родитель­ного падежа имен существительных).У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ... 7. «Закончи предложения»(склонение существительного): У каждого малыша есть ... (мама). Каждый человек любит свою ... (маму). На свете очень трудно жить без ... (мамы). Haпраздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы ... (маме).Я люблю гулять со своей ... (мамой). Я очень горжусь своей ... (мамой). 8. Скажи со словом " семейный".          Я буду говорить слова, а вы повторять их, но только вместе со словом "семейный": альбом - (семейный альбом), сервиз - (семейный сервиз), праздники - (семейные праздники), обед - (семейный обед), про­гулка - (семейная прогулка), игра - (семейная игра). - Какие вы знаете семейные праздники? - Какие бывают семейные игры?

   -Что такое "семейный сервиз"?

Развитие связной речи

1.Поиск соответствующего понятия «Беседа о семье»

С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?;

Разучиваем домашний адрес имя,отчество, профессию, место работы родителей.

2.Закончи предложение и ответь на вопросы:

- Мама,папа,брат,сестра –это…

- Назови своих родственников.

- Почему их называют родственниками?

3.Отгадай загадки на тему «Кто я?»

У меня есть мама и папа.Кто я? (дочь,сын)

У меня есть бабушка и дедушка.Кто я? (внук,внучка)

У меня есть тетя и дядя.Кто я? (племянник,племянница)

Я мальчик,кем я прихожусь сестре?

Я девочка,кем я прихожусь брату?

Повторить стих,проговаривая все поставленные звуки:

Улыбаюсь я, как мама. Так же хмурюсь я упрямо. У меня такой же нос, И такой же цвет волос! Ростом ниже я, но все же И глаза и нос похожи! Ходим в ногу я и мама. «Так похожи » — говорят. Только мама смотри прямо, Я — налево и направо, А еще смотрю назад!

Упражнения на развитие общей и мелкой моторики

1.Раз, два, три, четыре, пять, Начинаю я считать. (Сжимать, разжимать кула­ки на обеих руках.)

Папа — раз(Согнуть большой палец левой руки.),

А мама — два(Согнуть указательный па­лец левой руки.,

Три — сестра(Согнуть средний палец левой руки.),

Четыре — я(Согнуть безымянный палец левой руки).

Деда с бабой не забуду (Согнуть мизинец левой руки и большой палец правой руки.),

Пять и шесть —считать я буду(Сжимать, разжимать кула­ки на обеих руках.).

Как я рад, что у меня очень дружная семья{Хлопки в ладоши.Соединить обе руки в руко­пожатии.)

2.Этот пальчик — дедушка,        

Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начи­ная с большого.

этот пальчик — бабушка,

этот пальчик — папочка,

этот пальчик — мамочка.

Ну а это я. Вот и вся моя семья!Сжать руку в кулак несколь­ко раз.

Семейная зарядка

Осенью, весною, Летом и зимой

Мы во двор выходим Дружною семьей.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку (Становятся в круг.Маршировать на месте)

        Мама руки поднимает. (Руки вверх и вниз.)

Папа бодро приседает.(Приседания.)

Повороты вправо-влево  (Руки на поясе, дети делают повороты всем корпусом.)

Делает мой братик Сева,

Я сама бегу трусцой  (Бег на месте.)

И качаю головой.       (Наклоны головой в стороны.)

Упражнение на координацию речи с движе­ниями.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

           Ребенок выполняет  соответ­ствующие движения.

Я стираю, полоскаю,воду с ручек  отряхаю,

Пол я чисто подметаю и дрова ей наколю. 

Маме надо отдыхать,маме хочется поспать. 

Я на цыпочках хожу,и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

Дидактическое упражнение «Что пропущено?» (разви­тие слухового внимания).

Взрослый называет по порядку ряд цифр от 1 до 10 и при этом про­пускает какую-либо цифру, например 5. Ребенок должен назвать пропу­щенный элемент автоматизированного речевого ряда (аналогично игра проводится на материале дней недели, месяцев и времен года).

1. Знакомство со звуком [Т].

Взрослый просит ребенка отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуля­цию звука [Т]:

—    губки в свободном положении;

—    зубки сближены, но не сомкнуты;

—    кончик язычка стучит за верхними зубками;

—    горлышко «молчит».

Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой (горлышко «молчит»). Обозначение: синий квадратик(кружок).

2. Фонетическое упражнение.

Колеса поезда стучат: тук-тук-тук...

3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]»:

а, у, т, т, м, и...; та, то, ма, му, ты...; ам, ат, от, ум...

4.Взрослый предлагает ребенку повторить ряд слогов, при этом ударный слог выделять голосом и более сильным хлопком в ладоши: та-та; то-то; ...; та-ту; ту-ты...

5.Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:та-ат, то-от...; ту-..., ты- ...

6. Выполнить задания (взрослый начинает слово, а ребе­нок заканчивает слово всегда одинаково):

—    договорить последний звук [Т] в словах: вин..., бин..., зон..., кус..., мое..., лис..., сала..., жаке..., паке...;

—    договорить последний слог ТА в словах: лопа..., конфе..., моне..., пала..., газе..., воро..., котле...

7.Взрослый предлагает ребенку назвать одним словом: автобус, самолет, самокат, метро, троллейбус, такси, трамвай (транспорт).

Определить место звука [Т] во всех этих словах, используя карточку и синий кружок. (Сколько звуков [Т] в слове «транспорт», где они стоят?)

8. Отгадать загадки, назвать первый звук в словах-отгадках:

Золотая голова велика, тяжела.

Золотая голова отдохнуть прилегла.

Голова велика, только шея тонка. (Тыква)

Кланяется, кланяется,

Придет домой — растянется. (Топор)

Выучить чистоговорки:

Та-та-та — я везу кота.

Ту-ту-ту — помоги коту.

Ты-ты-ты — сметану съели всю коты.

То-то-то — я иду в пальто.

9.Знакомство со звуком [Т'].

Символ звука: часы тикают: тьтьть... Характерис­тика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

10.Фонетическое упражнение.  Часики тикают: тик-тик...

11. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т']»:

ть, и, мь, ть, а, ть...; тя, те, мя, ми; ать, оть, умь...

12. Договорить последний слог в словах:

ТЯ: Ви..., Ка..., Ми..., Нас..., Кос...; ТИ: пус..., мес..., вез..., пас...

13Взрослый предлагает ребенку:

—    назвать первый звук в словах: теплый, тигр, телефон...;

—   назвать последний звук в словах: петь, гулять, шить... (Продолжить ряды слов самостоятельно.)

14. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках.

Огромная кошка,

Вся шубка в полосках. (Тигр)

Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)

Сколько по ней не иди — Будет бежать впереди. (Тень)

15Выучить чистоговорки:

Тя-тя-тя — у меня дитя. Ти-ти-ти — со мной не шути. Те-те-те — чайник на плите. Ать-ать-ать — я иду гулять. Еть-еть-еть — я буду петь.

Ить-ить-ить — я хочу пить.

16.Дидактическое упражнение «Договори словечко, назови первый звук в слове»:

Быть должны всегда в порядке Твои школьные... (тетрадки).

Поэт закончил строчку, В конце поставил... (точку).

17.Дидактическое упражнение «Подари подарки Тиму и Тому» (подо­брать слова со звуками [Т] и [Т']>.

Вспомнить загадки, картинки на звуки [Т] и [Т']. Выучить скороговорку:

Под деревом тетерев тетерева встретил: «Тетерев, тетерев! Как твои тетеревята?» Тетерев тетереву в ответ: «Мои тетеревята — здоровые ребята, Твоим тетеревятам от них привет!»

18.Упражнение для развития координации речи с движе­ниями:

Красота! Красота! Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая!

С. Михалков

(Руки согнуты в локтях, ребенок имитирует езду на поезде.)

19.Знакомство с буквой Т.

Т трудилась целый день.

Забивала гвозди в пень.

О. Гофман

На что еще похожа буква Т?

Буква Т из пальцев: указательный палец правой руки поднят верти­кально, а указательный палец левой руки расположен горизонтально над ним.

Игры с буквой.

Составление коротких предложений с помощью взрослого из разрез­ной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами под дик­товку.

Взрослый показывает сюжетную картинку и задает вопрос: «Кто тут?» Ребенок читает:

Тут мама. Тут Тим. Тут Тата.

Взрослый дает ребенку понятие о границах предложения, объясняет, что первое слово в предложении, как и имена людей, пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится точка.

23.01.2017 – 27.01.2017- тема недели : « Посуда. Звуки П-П’.Буквы П,п.»

Родителям рекомендуется:

рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чай­ную, столовую;

закрепить с ребенком названия предметов и слова, оп­ределяющие их назначение;

рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;

сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться;

в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

1. Отгадать загадку.

Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)

Скажите, как назвать ее: все в дырках зубы у нее,

Но свеклу, редьку, хрен, морковкуона перетирает ловко. (Терка)

Как начнет говорить-разговаривать,надо чай поскорее заваривать. (Чайник)

 Вся макушка в дырках мелких, горечь горькая в тарелках. (Перечница)

2.Ответить на вопросы полным предложением.

В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)? Н-р: Хлеб кладут в хлебницу.

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

3.Составить сложносочиненные предложения с со­юзом а по образцу:

В стакане — кефир, а в чашке — кофе. (Какой напиток в какой посуде?)

4.Составить предложения с предлогом с (упот­ребление творительного падежа существительных).

С чем ведро, если в нем ... (вода, молоко, белье, бумага, снег...)?

С чем кастрюля, если в ней ... (суп, борщ, картошка...)?

С чем чашка, если в ней ... (чай, кисель, кофе, молоко...)?

С чем банка, если в ней ... (капуста, варенье, мед, мука...)?

Дидактическая игра «Какое это блюдо?» (об­разование относительных прилагательных).

5.Какая посуда бывает ... (стеклянная, металлическая, кера­мическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная — сделана из стекла.)

6.Дидактическая игра «Сосчитай посуду» (со­гласование существительных с числительными): один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

7. Дидактическая игра «Четвертый лишний (почему)» (по картинкам).

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

8.Ребенок вместе со взрослым должен: вымыть посуду;

накрыть стол к обеду.

«ПОСУДА»

Координация речи с движением, закрепление в речи  относительных прилагательных

Вот большой стеклянный чайник,  

Очень важный, какначальник.(одна рука на   поясе, другая изогнута, как носик).

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. (Присели, одна рука на поясе.)

Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками круг.)Только стукни — разобьются (Топнуть ногой,хлопнуть в ладоши.) Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. (Потянулись, руки сомкнули над го­ловой,постоять на одной ноге,удержать равновесие.)

Вот пластмассовый поднос- он посуду нам принес. (наклонились вперед,прогнувшись в пояснице,прямые руки вытянули вперед)

 «ПОМОЩНИКИ»

Раз, два, три, четыре,  (Удар кулачками друг о друга, хлопок

в ладоши; повторить.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по

кругу.)

Чайник, чашку, ковшик,     (Загибают пальчики по                                          ложку                               одному, начиная с большого.)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,   (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали, (Загибают пальчики по одному, начи­ная с большого.)

Так мы маме помогали. (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.)