27 .10.20104 – 31 .10.2014- Лексическая тема недели: «Осень.»

Артикуляционная  гимнастика.

1.К упр-ям для губ добавляем упр-е «Рупор»

К упр-ям для языка упр-е «Гармошка»

          Упражнения  на  развитие  силы  голоса,дыхания.

1.    • Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

    Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай), а затем сильно выдохни через рот, чтобы у тебя получился очень сильный ветер.

    Покачай игрушку на своем животике. Ложись на спину и положи на животик мишку (зайку, куклу). Вдохни воздух через нос так, чтобы мишка поднялся вверх как можно выше. А теперь сделай губы трубочкой и выдохни воздух через рот как можно дольше, пока я считаю: один-два-три. Покачай игрушку еще 5 раз.

Координация речи с движением

 «ЛИСТЬЯ»

Листья осенние тихо кружатся,    (Кружатся  на цыпочках, руки  в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся  (Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят,

                                                  (Движения руками вправо-влево.)

Будто опять закружиться хотят.

                         (Поднимаются, кружатся.)

«ДОЖДИК»

Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.)

капля два. (Прыжок.)

Очень медленно сперва. (4 прыжка.)

А потом, потом, потом»)

Все бегом, бегом. (8 прыжков.)

Мы   зонты свои раскрыли, (Руки развести в стороны.)

От дождя себя  укрыли. (Руки полукругом над головой.)

Упражнения  на  развитие  мелкой  моторики

«ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»

Раз,два, три,четыре, пять, (Загибают пальчики, начиная с боль­шого.)

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья  березы,листья рябины,

Листики    ТОПОЛЯ,

Листья осины, (Загибают пальчики, начиная с боль­шого.)

Листики  дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.  («Шагают» по столу средним и указа

«Нарисуй» осень движением рук (покажи большие лужи, дождь, тучи, грязь).

НА ЧТО ПОХОЖИ ЛИСТЬЯ?

На мою ладошку лист похож у клена,

 Осенью оранжевый,

 Летом он зеленый.

Словно перышки листочки у рябинки.

Что склонилась тихо над тропинкой.

У осины листья как монеты.

У каштана — словно опахала.

Было листьев очень много летом.

Осенью их очень мало стало.

Дождик с самого утра, Птицам в дальний путь пора,

Громко ветер завывает. Это все когда бывает?

                                                                                (Осенью)

Выясните, знает ли Ваш ребенок, какое время года на­ступило. Задайте вопросы и предложите отвечать на них полными ответами. Объясните, как нужно отвечать на вопро­сы; подскажите, с какого слова нужно начать ответ. Например:

—  Какое сейчас время года?

—  Сейчас осень.

—  Почему ты так думаешь? Начни ответ со слов на улице.

—  На улице стало холодно, часто идут дожди, листья на
деревьях стали красными и желтыми, трава засыхает. Люди надели более теплую одежду.

2. Помогите запомнить, что в осени можно выде­лить два периода: ранняя осень и поздняя осень. Расскажите о том, чем эти периоды характеризуются.

• Ранней осенью еще тепло, часто светит солнце, дожди идут редко. На деревьях начинают краснеть и желтеть листья, поэтому раннюю осень называют золотой. В парках и садах еще цветут астры, георгины, бархатцы и другие осен­ние цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесах собирают бруснику, клюкву, грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг. Поздней осенью становится холодно, солнце светит все реже и уже совсем не греет, часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Засыхают трава  и цветы. Заканчивается отлет птиц.

3. Гуляя с детьми, понаблюдайте за приметами осени и предложите ответить на ваши вопросы —организуйте беседу.

—  Какое сегодня небо?

—  Небо чистое и голубое.

—  А каким чаще бывает небо поздней осенью?

— Поздней осенью чаще небо пасмурное,хмурое, затянуто тучами.

— Какие листья ты видишь на деревьях?

— Листья красные, желтые, оранжевые.(На деревьях совсем не осталось листьев.)

— А какими бывают деревья поздней осенью?

— Поздней осенью деревья голые.

— Обрати внимание на траву под деревьями. Какая она?

— Трава еще зеленая, в ней цветут цветы.

— Что произойдет с травой поздней осенью?

— Поздней осенью трава пожелтеет и засохнет.

— Что происходит с насекомыми поздней осенью?

— Поздней осенью насекомые прячутся под корой деревьев или глубоко под землей..

— Посмотри на небо. Кого ты видишь?

— Перелетные птицы летят в теплые края.

5.Предложите ребенку разделить названия осенних меся­цев на слоги хлопками:

 сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь. 

20.10.-24.10.2014.- Тема недели «Обувь»

Дети должны знать:

—названия  обуви;

—назначение и отличительные признаки разной  обуви;

—части обуви;

—как изготавливается обувь

Словарь по теме: названия: сандалии ,босоножки, туфли, сапоги, ботинки, полусапожки, тапочки, шлепанцы, крос­совки, чешки, кеды;

признаки: кожаная, резиновая, лакированная;

действия: моют, чистят, сушат, смазывают кре­мом, ухаживают.

Артик. упр-я разучиваем: «ИГОЛОЧКА»-«БАРАБАН»- «ВКУСНОЕ  ВАРЕНЬЕ»

«ПУЛЕМЕТ»-«ЛОШАДКА» «ГРИБОК»  «ПАРУС»

1. Предложите  ребенку рассмотреть его обувь. Пусть он  рассматривает и называет ее. Обратите внимание ребенка на  материалы, из которых обувь сделана. Для активизации в речи  относительных прилагательных поиграйте  в игру с  мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана обувь; ребенок ловит мяч, образует словосо­четание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:

Кроссовки из кожи. — Кожаные кроссовки. Тапки из вельвета. — Вельветовые тапки. Ботинки из замши. — Замшевые ботинки.

Из материи - ..., из меха - ..., из парусины - …,обувь, покрытая лаком - ...

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами «Назови ласково»

Сапог-сапожок, ботинок-,туфля-…,тапок-…, кроссовок-…,

3.Назовите части обуви. (Сапог: 1 - пятка, 2 - каблук, 3 -носок, 4 - молния, 5 - голенище. Сандалия: 1 - застежка, 2 - ремешок, 3 -подошва, 4 - каблук. Кроссовки:

4.Назовите  мужскую обувь -..., женскую - ..., детскую-…,домашнюю - ... и спортивную- ....

5 ."Скажи со словом "пара"

-  Что означает слово "пара"?

-  Почему обувь делают парами?

Назовите обувь со словом "пара". (Пара туфель, пара боти­нок, пара сапог и т.д.)

6.Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки» для развития тонкой моторики, коорди­нации речи с движением.

Загибаем по одному пальчику,начиная с больших, на обеих руках на каждое назва­ние обуви.

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

Как у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка —

Новые кроссовки.

Вот так. Вот так.      Ритмично выполняем хлопки ладонями и

Новые кроссовки.    удары кулачками.

  Пальчиковая гимнастика  Работа над темпом и ритмом речи

Посчитаем в первый раз,

 Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки Для малышки Галеньки.

13.10.2014 - 17.10.2014 - тема недели "Одежда. Слова, называющие признаки предмета."

Дети должны знать:

-  названия головных уборов;  одежды;

- назначение и отличительные признаки разных головных  убо­ров ;одежды;

      - как изготавливаются головные уборы, одежда.

Развитие общих речевых навыков

Развитие речевого дыхания. Игра «Пузырь».

Произносить потешку в умеренном темпе, равномерно рас­пределяя выдох на два слова, делить добор воздуха.

Надувайся пузырь ,раздувайся большой,

оставайся такой,да не лопайся! руки в стороны, сделать быстрый глубокий вдох, задержка дыхания, на  выдохе, опустив руки, протяжно произнести: пффф.

Игра «Капризное эхо» -развитие речевого ритма, расширение высотного диапазона

Ведущий- взрослый называет предмет одежды или головного убора громко -ребенок повторяет это слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом и тихо; если взрослый называет слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом и тихо, то ребенок — без  суффикса и громко.

Например:    Взрослый. Шуба.Ребенок. Шубка.Взрослый. Платьице. Ребенок. Платье.

Упражнения для губ:

1. «УЛЫБКА» — растягивание разомкнутых губ (зубы сжаты)

2. «ТРУБОЧКА» («ХОБОТОК») -вытягивание губ вперед

3. Чередование «УЛЫБКИ» и «ТРУ­ БОЧКИ».

(Три предыдущих упражнения вы­полняются также   с  сомкнутыми гу­бами).

    Упражнения для языка: К ОСНОВНОМУ КОМПЛЕКСУ ДОБАВЛЯЕМ УПР-Я:

 «ЗАВЕДИ МОТОРЧИК»  «ЛОШАДКА» «ГРИБОК» - широкий плоский  язык присасывается к твердому  небу, боковые края языка прижа­ты к коренным зубам.

«ЧАШЕЧКА»

Развитие слухового и зрительного внимания,памяти

Упражнения для развития слухового внимания «СЛУШАЙ И СЧИТАЙ»

Алеша на руку надел рукавицу,

И пальцы-умельцы попали в темницу.

Спокойно б сидели они взаперти,

 Да брата большого не могут найти.

 Живет он отдельно в своем терему

И братья не знают дороги к нему. (Сколько братьев у большого пальца?)

Дарит бабушка-лисица Трем внучатам рукавицы. — Это вам на зиму, внуки, Рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте, Сколько всех, пересчитайте.

Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Если бы». [Развитие тонкой мото­рики, чувства ритма, координация речи с движением.]

Ах, если бы слоны—По левой ладони выполняют по одному

удару указательным и средним паль­цами и два удара безымянным.

Носили бы Штаны По левой ладони выполняют по одному удару указательным, средним и безы­мянным пальцами.

Какие бы Материи   По правой ладони выполняют по одному удару

указательным и средним пальцами и два удара безымянным.

- Были им нужны?- По левой ладони выполняют по одному удару указательным, средним и безымянным паль­цами.

Никак не маркизет И не батист, нет-нет! - Выполняют ритмичные хлопки ладонями. Выполняют ритмичные удары кулачками.

Чертова кожа, Рогожа И вельвет. Чередуют ритмичные хлопки и удары кулач­ками.                                                       Б. Заходер

В таз воды я наливаю. (Сжимать — разжимать кулаки на обеих руках.)

Свои вещи достаю. (Хватательные движения руками.)

Их сама я постираю (Потереть кулачок о кулачок, имитируя стирку.)

И в порядок приведу. (Стряхнуть «воду» с рук.)

Мама очень удивится, (Развести руки.)

Будет мной она гордиться .     (Поднять вверх большие паль­цы обеих рук.)

Где мой пальчик?

Маша варежку надела:

— Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла:

— Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь.

— Здравствуй, пальчик!
Как живешь?

Развитие общей моторики

«ПОМОЩНИКИ»

Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами.

(Встают,   наклонившись;  руками дви­гают влево, вправо.)

Раз, два, три, четыре. Потянулись,

(Тянутся,   как   бы   вытирают   правой рукой пот со лба.) Наклонились.(Снова «полощут».)

Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.)

Развитие грамматического строя речи

Поиграйте в игры «Четвертый — лишний» и «Чего не стало?» по темам «Одежда», «Головные уборы»

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами «Назови ласково»

Шапка — шапочка, пилотка — пилоточка, платок — платочек, шлем — шлемик, панама — панамка, шляпа — шляпка, косынка — косыночка, берет — беретик.

«Назови, какая» (из какого материала сделана?)

"Какая одежда?"

-  Одежда из кожи (какая?) - ... (кожаная), из шерсти - ... (шерстяная), из  ситца - ... (ситцевая), из шелка - ..., из байки - ..., из льна -..., из бархата -..., из хлопка - ..., из атласа - ... , из драпа - ..., из плащевой ткани - ..., из  джинсовой ткани - ....

-  Шуба из кролика какая? (Кроличья.) Из лисы - ... (лисья), из каракуля ..., из норки - ..., из белки - ... .

-  Из чего шьют зимнюю одежду (из шерсти, из меха, из байки, из дра­па), летнюю (из ситца, шелка, бархата, атласа, льна, хлопка, джинсовой  ткани), демисезонную (из драпа, шерсти, байки, плащевой ткани, кожи)?

Шапка из меха — меховая,... шерсти — шерстяная,кепка из кожи -

панама из ситца ,платок из шелка,шаль из пуха —,шляпа из соломы —,

... фетра —,шапка из меха кролика — кроличья,.. лисы — лисья,

... норки — норковая.

"Скажи со словом ...":

-  шерстяной: свитер (шерстяной свитер), юбка (шерстяная юбка), пер­чатки (шерстяные перчатки), платье (шерстяное платье);

-джинсовый: шорты (джинсовые шорты), комбинезон (джинсовый ком­бинезон), куртка (джинсовая куртка), платье (джинсовое платье);

-  шелковый: платье (шелковое платье), блузка (шелковая блузка), са­рафан (шелковый сарафан), платки (шелковые платки);

-  бархатный: жилетка (бархатная жилетка),  воротник (бархатный во­ротник), манжеты (бархатные манжеты), платье (бархатное платье).

   

2)- Какую одежду шьют из кожи? (Куртки, жилетки, юбки, брюки, пер­чатки.)

-  Какую одежду шьют и вяжут из шерсти (платья, кофты, носки, вареж­ки, шарфы и т.д.), из шелка (шарфы, платки, косынки, блузки, платья и т.д.),из плащевой ткани (куртки, плащи, комбинезоны)?

Развитие связной речи.

Прогово­рите с ребенком  для чего нужна одежда?

Почему у зверей нет одежды, а у людей есть? Кто шьет одежду? (Портной.)

* Где шьют одежду и где ее покупают? (В ателье, на фабрике, в мага­зине.)

*Из чего шьют одежду? (Из материи, из кожи, из меха).

*Как называется в одежде дырочка для пуговицы? (Петелька.)

*С помощью чего можно застегивать одежду? (С помощью пуговиц, крючков, кнопок, застежек, молнии.)

*Какую одежду могут носить только девочки? (Юбки, платья, сара­фаны.)

*Из каких частей, т.е. деталей, состоят брюки? (Из 2 штанин и пояса.)

*Из каких деталей шьют рубашки? (Из воротника, рукавов, манжетов, спинки, полочки и карманов.)