27.02.2017 - 3.03.2017 - Тема недели: Женский день 8 марта.Звук [О].Буквы О,о.

Словарь

названия: семья, родители, родственники, дети, работа, забота, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, утро, день, вечер, младенец, племянница, тетя, дядя, подарок, сюрприз, празд­ник, весна, март, цветы, мимоза, тюльпан;

признаки: родная, любимая, заботливая, взрослые, маленькие, боль­шие, старшие, младшие, молодые, старые, ласковая, стройная, умная, красивая, внимательная, серьезная;

действия: жить, заботиться, расти, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, стирать, убирать, гладить, читать, отдыхать, зани­маться, завтракать, обедать, ужинать, жалеть, поздравить, дарить, ма­стерить, шить, вязать, вышивать.

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

1.Взрослый показывает ребенку картинки: картошка, морковка, лук, капуста, и задает вопросы: «Как все это можно назвать одним сло­вом?» — «Овощи.» — «Какой первый звук в слове овощи!» (произнося слово, взрослый голосом выделяет звук [О]).

2.Анализ  артикуляции звука [О]:

—     губки округлены и слегка вытянуты вперед;

—    зубки закрыты губками;

—    язычок лежит на дне ротика;

—     горлышко «работает» (рука ребенка лежит на горлышке для кон­троля).

Ребенок перед зеркалом правильно произносит звук [О], затем вос­производит артикуляцию звука без голоса.

3.Характеристика звука [О] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), и для его обозначения используется красный кружок.

4. Фонетические упражнения.Произнести вслед за взрослым на длительном плавном выдохе:

—     Хороша кукла Маша, только болят зубы у куклы нашей: ООО...

Произнести вслед за взрослым отрывисто:

—     Маша вздыхает: О-О-О...

Произнести звук [О] столько раз, сколько на столе выложено красных кружочков.

5. Дидактическое упражнение «Много — один» (образо­вание единственного числа имен существительных).

Стекла — стекло, седла — ..., окна — ..., крылья — ..., перья — ..., колеса —...

Взрослый просит ребенка назвать одинаковый последний звук во всех образованных словах.

6. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок (Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро) и выполнить следующие задания:

—    выбрать картинки, в названии которых звук [О] стоит в начале слова, выделить звук голосом;

—    выбрать картинки, в названии которых звук [О] стоит в конце слова, выделить звук голосом;

—    рассмотреть оставшиеся картинки, назвать их, объяснить ребенку, что в названии этих предметов звук [О] стоит в середине слова, выделить звук [О] голосом;

—     вспомнить с ребенком, какие картинки были предложены ему для рассматривания; определить место звука [О] в этих словах с помощью карточки и красного кружка.

7. Выбрать из ряда имен только то, которое начинается на звук [О] (взрослый называет имена четко, голосом выделяя первый звук в словах).

Аня, Ира, Антон, Оля, Уля...

8. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках.

Без крыльев летит,Без ног бежит,Без паруса плывет. (Облако)

Когда ночь длинна, а вода холодна? (Осенью)

Сер, но не волк, Длинноух, да не заяц, С копытами, а не лошадь. (Ослик)

9. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предме­тов, названия которых начинаются на звук [О].

10. Выучить чистоговорки:О-о-о — я надел пальто.О-о-о — мне тепло.

11. Взрослый читает ребенку стихотворение, голосом вы­деляя звук [О], и просит ответить на вопрос: «Какой звук в нем часто слышится?»

Затем ребенок повторяет стихотворение, хлопая в ладошки на каждый ударный звук [О].

Не по тропе, А около, Катилося И окало.

О охало, О окало, Не по тропе, А около.

Грамота

Обводка  контуров  букв ; штриховка.       Чтение  слогов.

Знакомство с буквой О.

О ужасно удивилась:Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!Может, с нею мы родня?»

На что еще похожа буква О?

Буква О из пальчиков: большой и средний пальцы образуют кольцо.

Анализ звуко-буквенных рядов: ОИ, ИО. Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие задания:

-назвать первый звук (второй звук) в ряду;

-выложить из букв разрезной азбуки ряд и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее — букву И, прочитать, что получилось;

-списать буквенный ряд, читать, писать под диктовку печатными буквами.

Развитие общих речевых навыков

Комплекс  для  соноров: «ЛОШАДКА» «ДЯТЕЛ» «СТУПЕНЬКИ»И опять пошел гулять .По ступенькам шагать:

РАЗ — широким языком обними верхнюю губу, ДВА — широким языком обними верхние зубы, ТРИ — язычок прыгнул за зубы к бугорочкам и весело попрыгал по ним четыре раза: д-д-д-

д. «БАРАБАНЩИК» «БЫСТРАЯ ЗМЕЙКА» «ИНДЮШАТА»

1.Скручивание вправо — вдох, исходное положение вы­дох. То же влево (ноги не отрываются от пола, таз неподви­жен).

2.Круговые движения плечами вперед, затем назад —дыхание свободное.

Вдох — руки вверх, подняться на носки.

Выдох — теплый воздух выдыхается с длительным зву­ком ХХХХ или Ш Ш Ш Ш, руки при этом свободно опуска­ются вниз (« задуть свечу»).

Выразительное чтение стихов к утреннику

Развитие мелкой моторики

1.«КУЛАК—КОЛЬЦО»- пальцы одной руки сжимаются в ку­лак, а пальцы другой по очереди с большим образуют коль­цо, затем положения рук меняются

2.«КУЛАК—ЛАДОНЬ»- руки вытянуты вперед на уровне гру­ди.

Одна рука сжимается в кулак, другая выпрямленной ладо­нью вниз, затем положение рук меняется.

Развитие общей моторики

Подарим маме красивый букет цветов. (2—3 раза).

Наши алые цветки распускают лепестки.	Дети сидят на корточках, медленно поднимаются и показывают, как вырастают из земли цветы.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.	Поднимают руки вверх и качают ими из стороны в сторону, легко наклоняя туловище.
Наши алые цветки закрывают лепестки,	Сжимают в кулачки пальцы-лепестки, опускают руки.
Головой качают, тихо засыпают.	Покачивают головой, опускают подбородок на грудь, закрывают глаза.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Ребенок выполняет соответ­ствующие движения.

Я стираю, полоскаю,воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подметуи дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,и ни разу,                                 

И ни разу ни словечка не скажу.

Подвижная игра «На окне в горшочках». Н. Нищева

На окне в горшочках Поднялись цветочки    

Дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают.   

К солнцу поднялись,            Солнцу улыбнулись.

Тянутся   на   носочках,   руки  вверх, широко в стороны.

К солнышку листочки Повернут цветочки. Ладони повернуть вверх.
Повернут бутоны, В солнышке утонут                    

 Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.

Развитие лексики

Дидактичекая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — ... (врач — ..., продавец — ..., воспитатель — ...).

Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?)

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен сущест­вительных).

Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

Учителю нужны (что?) — ....

Поиск соответствующего понятия «Беседа о семье»

Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? (Сын, дочь.) Кто ты бабушке? (Внук, внучка.) Кто старше: мама или бабуш­ка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?

Развитие грамматического строя речи

1.Дидактическая игра «Подбери признак» (со­гласование имени существительного с прилагательным): ма­ма (какая?) — ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (ка­кой?) — ..., папа (какой?) — ....

2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (об­разование и употребление притяжательных прилагательных).Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка (чья?) — тетина, дядина ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... . Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... .

3. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — де­душка, дядя — племянник, внук — дедушка.

4.Дидактическая игра «Покажи, где...» (пони­мание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

5. Дидактическая игра «Скажи наоборот».Старший — (младший), большой — ..., молодой — .... Старше — (моложе, младше).

6. Ответить на вопросы (употребление родитель­ного падежа имен существительных).У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ...

1.Дидактическая игра «Подбери признак» (со­гласование имени существительного с прилагательным): ма­ма (какая?) — ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (ка­кой?) — ..., папа (какой?) — ....

2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (об­разование и употребление притяжательных прилагательных).Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка (чья?) — тетина, дядина ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... . Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... .

3. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — де­душка, дядя — племянник, внук — дедушка.

4.Дидактическая игра «Покажи, где...» (пони­мание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

5. Дидактическая игра «Скажи наоборот».Старший — (младший), большой — ..., молодой — .... Старше — (моложе, младше).

6. Ответить на вопросы (употребление родитель­ного падежа имен существительных).У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ...

Развитие связной речи

Текст для перерассказа :

Наступил день 8 Марта. 8 Марта - это женский праздник. К празднику дочка приготовила маме открытку с аппликацией. Аппликацию дочка сделала сама. Она вырезала из цветной бумаги красные тюльпаны и приклеила на открытку. Открытка получилась красивая и праздничная. Эта праздничная поздравительная открытка очень понравилась маме.

- Скажи, как ты поздравишь маму.

Выучить стихотворение:

Я подарок маме подарить хочу.

Подснежников букетик, солнце и росу,

Лес большой, зеленый, речку и траву

Сам(а) я нарисую и маме подарю.

-Расскажи, как ты помогаешь маме и бабуш­ке (рассказ из личного опыта ребенка).

Чтение стихотворений о маме:

Доктора не бойтесь, дети! Он добрее всех на свете! 

С ним давно знакома я — это мамочка моя!

      Пожелание маме.

Мамочке моей родной

 хочется мне пожелать:

Чаще дома быть со мной,

чтоб одной мне не скучать.

Чтобы мы читали книжки,

сшили шапочку для мишки.

Рядом с мамой мне светло

 и уютно, и тепло!

Мамин день.                             (Трутнева)

Танцует зайчик золотой - чуть зеркальце рукой задень.

Денек сегодня не простой: сегодня праздник - мамин день

Сегодня солнце и в окне и в нашей комнате с утра.

Сегодня мне, сегодня мне! вставать давно уже пора!

Я встану раньше всех, чуть свет! Проснется мама - чай готов,

И на столе стоит букет любимых маминых цветов.

Мамочка, моя  родная,

Эти  нежные  строки - тебе,

Самой  милой  и  самой  красивой,

Самой  доброй  на  этой  земле!

Моя мама –учительница.

- ты почему такой упрямый:

Моей не слушаешься мамы?

Я маму слушаться привык,

Я сын ее и ученик.

Бабушка.

Мы с моею бабушкой старые друзья. До чего хорошая бабушка моя. Сказок знает столько, что не перечесть и всегда в запасе новенькая есть. Любит наша бабушка музыку и смех, ну а пляшет бабушка просто лучше всех.

Мамин день.

Месяц март, число восьмое, нет нам с папою покоя: Что же маме нам купить, что на праздник подарить? Мы купили ей конфет, и подснежников букет. Мы пришли домой с букетом, мы смеялись, пили чай. Вместе с мамою конфеты, мы поели невзначай. А потом посуды груду перемыли все втроем, Перемыли всю посуду и подтерли пол потом. Мама вечером сказала: «Я нисколько не устала, Так сегодня мало дела, просто я помолодела! Вот событие какое, мне сегодня повезло! Жапь_г что завтра не восьмое, а девятое число!» Мы ответили ей прямо: «Нам помочь тебе не лень, Мы хотим, чтоб наша мама, молодела каждый день!»

Моя бабушка

Я бабулю поздравляюС женским праздником весны! Я бабулю обожаю, Людям бабушки нужны! Сказку добрую расскажет, Колыбельную споет, Теплый зимний шарфик свяжетИ гулять со мной пойдет! Не накажет шалунишкуИ конфетку даст с собой. И девчонка, и мальчишка, Любит бабушку любой! Ближе бабушки чудеснойНет подружки у меня! Мне с бабулей интересно, Не прожить нам врозь ни дня!

13.02.2017. – 17.02.2017. - Тема недели: День защитника Отечества.

Развитие общих речевых навыков 1.Упражнениядлягуб:1. Чередование«УЛЫБКИ»и«ТРУ­ БОЧКИ» 2.Длительное  произнесение на одном выдохе гласных звуков  сначала тихим, затем громким голосом: А (Э), У (О) Ы, И. 3..Произнесение на одном выдохе сочетаний слогов со сменой ударения:  то-то-то   то-то-то   то-то-то 4.Проговаривание скороговорок, увеличивая темп речи: От топота копыт пыль по полю летит. Ткет ткач ткани на платки Тане.

                                       Паук под потолком, платок под колпаком.

Развитие общей и мелкой моторики

1.Подвижная игра «Пограничник». [Координация речи с дви­жением.]

Тропинки лесные, Пахучие травы. За темным оврагом Простор полевой. Маршируют по кругу друг за другом.

Вечерней порою В дозор от заставыИдет пограничник, Страны часовой

Останавливаются, прикладывают воображаемый бинокль к глазам, вы­полняют повороты. Вновь маршируют по кругу.

2.Выложить из спичек фигуру по образцу:

   Самолет я в небе чистом увидал.

Жалко, я ни разу на нем не летал.

Лодка с парусом плывет, путешествовать зовет.

Машина по улицам мчится, из-под колес пыль клубится.

            Пароход большой плывет, капитан его ведет.

  

Танк на войне — боевая машина,

Сильная, смелая, несокрушимая.

3Подвижная игра «Капитан».[Координация речи с движени­ем.Развитие творческого воображения.] А. Барто

Матросская шапка,Веревка в руке. Маршируют по кругу друг за другом.

Тяну я кораблик По быстрой реке. Маршируют в обратном направлении

 И скачут лягушки За мной по пятам, Выполняют прыжки, сидя на корточках.

И просят меня: «Прокати, капитан!»Поднимаются, «отдают честь»

Работа  над  звуком Звуки П-Т-К Выделение последнего глухого согласного в словах. Анализ и синтез обратного слога типа ИК, АТ, УП. Преобразование обратных слогов в прямые, составление схем. Воспроизведение слоговых рядов типа ПА, ТА, КА. Анализ обратного слога. Выделение последнего согласного из слов типа МАК, КОТ.

Деление слов на слоги

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

1. Взрослый отчетливо произносит ряд слов, а ребенок слушает и называет слово, которое отличается от остальных по своему звуковому составу:

винт — винт — бинт — винт; минута — минута — монета — мину­та; билет — балет — балет — балет; буфет — буфет — букет — буфет; дудка — будка — дудка — дудка.

2. Дидактическое упражнение «Хлопни на два (три, четы­ре...) раза меньше (больше), чем я». Взрослый хлопает в ладоши несколь­ко раз (ребенок при этом закрывает глаза) и предлагает ребенку хлопнуть на два (три, четыре...) раза больше (меньше), чем сделал это взрослый.

3. Дифференциация звуков [П] — [Т] — [К].

Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:

Му-му-му, молока кому? (Корова)

Повернулось к солнцу золотое донце. (Подсолнух)

Летит орлица По синему небу. Крылья распластала, Солнышко застлала. (Туча)

4.Вспоминаем артикуляцию звуков [П], [Т], [К], характеристики и обозначение

5. Дидактическое упражнение «Закончи слово». Взрослый произносит начало слова, а ребенок договаривает только последний его звук (слог).

П, Т, К: самоле..., со..., су..., ма..., като..., бан..., бин..., вено..., лиф..., биле..., бале..., вени...;

КА, ТА, ПА: поч..., мар..., пар..., ли..., кас..., рубаш...

6. Подобрать слова к первому слогу:

ПА: -ра, -роход, -ром,... ПУ: -ля, -шок,... ПЫ: -лить, -тать,... ПО: -ля, -сох,...

КА: -тя, -ша,...

КУ: -рить, -рица,... КО: -ля, сы,...

ТА: -ня, -ся,...

ТУ: -кан, -есок,... ТО: -ля, -ня,...

7. Повторить за взрослым серии слогов:па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-па-та...; ка-та-ка, та-ка-ка, та-ка-та, ка-та-та...; па-та-ка, ка-та-па, па-ка-та, та-па-ка...; кта-кто-кгу-кты; акт-окт-укт-икг...; пта-пто-пту-пты; апт-опт-упт-ипт...

8. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в назва­нии которых есть звук [К], затем — звук [П], потом — звук [Т], разделить слова на слоги, определить место звука в словах (при затруднении ис­пользовать карточку и синий кружок). Придумать с каждым словом пред­ложение.

9. Заменить звук [К] на звук [Т] в словах. Какие слова получатся? Составить предложения с каждой парой слов:

Коля — Толя, как — ..., комик — ..., копить — ..., кочка — ..., кучка — ..., качка — ...; рок — рот, ток — ..., бок — ..., брак — ..., мак — ...

10. Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [П], [Т], [К]):

коса, торшер, крыша, крыса; труба, трусы, ковер, троллейбус;

 паром, пар, Толя, пруды;  троллейбус, трамвай, прыгун, трус.

11. Назвать первый и последний звук в словах:кошелек, парашют, танк, кот, кубик, торт, потолок, топот, капот, котенок, тростник.

12. Самостоятельно подобрать слова со звуками [П], [Т], [К], разделить их на слоги. Назвать самое длинное и самое короткое слово.

Грамота

Обводка  контуров  букв  А  У  И    М  Н  К  Т  П; штриховка.       Чтение  слогов,слов.Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, зрительный диктант. Чтение предложений с соблюдением вопросительной и повествова­тельной интонации: Кто тут? Тут Тима.

Словарь названия: танкист, летчик, моряк, вертолетчик, десантник, погра­ничник, пехотинец, артиллерист, ракетчик, пулеметчик, кавалерист, воин, солдат, герой, защитник, боец, танк, ракета, вертолет, самолет, катер, корабль, орудие, ружье, пулемет, пушка, пистолет, разведка, дозор, граница, парашют, кавалерия, каска, шлем, пилотка, подводная лодка, шашка, космос, Родина, Россия, Отчиз­на, Русь, Отечество, Москва, знамя, герб, флаг, сила, смелость, ловкость; признаки: смелый, храбрый, бесстрашный, доблестный, мужествен­ный, военный, трудная, почетная, опасная, героический, отважный, нужный, необходимый, внимательный, заботливый, ловкий, сильный;

действия: охранять, беречь, любить, заботиться, защищать, со­хранять, гордиться, трудиться, воевать, биться, драться, сражаться, маршировать, стрелять, летать, прыгать, добывать, следить.

Развитие грамматического строя речи

Образование множественного числа существительных в име­нительном и родительном падежах «Один — много» Танкист — танкисты — танкистов, летчик летчик— летчиков,  моряк — моряки — моряков, солдат — солдаты — много солдат,воин — воины — воинов, герой — герои — героев,ракета — ракеты — ракет,пилотка — пилотки — пилоток,лодка — лодки — лодок,пехотинец — пехотинцы — пехотинцев, десантник — десантники — десантников,пограничник — пограничники — пограничников. Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Посчитай» Один солдат — два солдата — пять солдат, один матрос — два матроса — пять матросов, один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев, один летчик — два летчика — пять летчиков, один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов, одна пушка — две пушки — пять пушек, один пистолет — два пистолета — пять пистолетов, одно ружье — два ружья — пять ружей. Образование существительного, обозначающего профессию «Назови по образцу» Артиллерия — артиллерист,вертолет — вертолетчик,кавалерия — ... ,пехота — ... , разведка — ... ,танк — ... ,пулемет — ... ,десант — ... ,граница — ... ,море — ... , парашют — ... ,ракета — ... ,космос — ... . Лексический строй речи Поиск соответствующего понятия «Кто что делает?» Пограничник охраняет границу, танкист управляет танком, моряк-, пулеметчик -Дидактическая игра «Подбери признак»: защит­ник Отечества (какой?) — смелый, храбрый, отважный .... Дидактическая игра «Сосчитай» (счет различ­ных предметов — согласование числительных с существи­тельными): один танк, два танка ... пять танков. Дидактическая игра «Подбери признак»: защит­ник Отечества (какой?) — смелый, храбрый, отважный .... Задать ребенку вопрос: «Кто служит в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик, -ист): -чик: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;

-ист: связист, танкист, артиллерист.

Развитие связной речи

Побеседуйте о празднике, который мы го­товимся отметить. Это День защитника Отечества. Спросите,что такое Отечество? Это наша Родина-большая прекрасная страна,в которой  мы живем .    Как и у человека, у страны есть имя. Как называется наша страна? Назови ее имя. Наша Родина — Россия.А мы, живущие в России,— россияне. Кто такие защитники Отечества?Какие военные профессии ребенок знает. Расскажите о том, что они охраняют покой мирных граждан, защищают родную землю от врагов.

Родина На широком просторе предрассветной порой Встали алые зори над родимой страной. С каждым годом все краше дорогие края... Лучше Родины нашей нет на свете, друзья! А. Прокофьев   6.Выучить стихотворение.      Февраль(С. Маршак) Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле легкая поземка. Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья — Это празднует февраль Армии рожденье.