Дата 1.02.2014 – 5.02.2016 Тема недели: Звук и буква Ш.Звуки с-ш. Моя семья.

Звук и буква Ш.Звуки с-ш.

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

 1. Дифференциация звуков [с] — [ш] на слух и в произ­ношении.

а)         Дифференциация изолированных звуков [с]— [ш]. Сравнить артикуляцию звуков [С] и [Ш], обратив внимание на поло­жение язычка и характер воздушной струи, идущей по его центру, вспом­нить характеристику звуков [С] и [Ш], обозначение.

—  Произнесите звуки по схеме, где стрелки указывают положение языка: ↑↓↓↑↑↓↑↓↓↑↓↑↑

б)  Дифференциация изолированных звуков [с] — [ш] в слогах. Игра «Эхо».

са-ша-са                   ас-аш-ас                 шо-со-шо

ош-ос-ош                  су-су-шу                  ус-ус-уш

ши-ши-сы                 ыш-ыш-ыс

в)  Дифференциация звуков [с] и [ш] в словах. Игра «На­оборот».

—        Замени звук [с] на звук [ш]. сайка — шайка, споры —….мыс — ..., крыса — …касса — ...

сок — ...           басня — ...        миска — ...        нас —...

сутки —...      каска — ...        усы — ...              вас — ...

г) Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:са-ша, со-...; ас-аш, ос- 6.Повторить за взрослым серию слогов:са-са-ша, ша-ша-са, са-ша-ша, ша-са-са, са-ша-са, ша-са-ша.

д) Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [С] и [Ш]):машина, усы, кошка, крышка; самолет, самокат, шкаф, сумка.

2. Выучить скороговорки:

Шла Саша по шоссе ,несла сушки в мешке.

Сушку Мише,сушку Грише,сушку Маше и Наташе.

Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки,

Все четыре — большие болтушки.

На дворе — травушка, в сундуке — Савушка.

Грамота

 Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [С] и [Ш].

Выполнить самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

сушка, Саша, сушки.

Чтение слов и предложений, списывание, запись по памяти печатны­ми буквами:Саша, сушка;

У Саши сушка. У Саши сушки.

Артикуля-ционная  гимнастика «У бабушки с дедушкой»

толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),

с ними худые - лишь кожа да кости (втягиваем щёки).

бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхниеи нижние зубы),

поцеловать они всех потянулись (губы тянутся вперёд).

утром проснулись - в улыбочку губы (снова широкая улыбка).

чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)

вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком).

с нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих  движений языком в по­ложении за нижними зубами).

губы сожмём мы, и рот прополощем (поочерёдное надувание щёк — губы не про­пускают воздух),

и самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щёк споследующим выпусканием воздуха через губы).

блюдца поставим — положат блины нам (широкий язык лежит на нижней губе).

дуем на блинчик - не в щёки, не мимо (подуть на широкий язык).

блинчик жуём, завернём и прикусим (жуём распластанный язык, потом при­кусываем его, завернув за нижние зубы),

блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верх­нюю губу спереди назад).

чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой),

на нос подули — мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Этот пальчик — дедушка,         этот пальчик— бабушка, этот пальчик — папочка, этот пальчик — мамочка. Ну а это я. Вот и вся моя семья!

Упр-е на координацию речи с движе­ниями:

        Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

Ребенок выполняет  соответ­ствующие движения.

Упражнение для координации.

Есть у меня братишка, Смешной такой мальчишка! Мне во всем он подражает И ни в чем не уступает. Если мы играем в мячик, Я скачу, он тоже ...(скачет), Я сижу - и брат ... (сидит), Я бегу, и он... (бежит). Мяч беру- и он ... (берет), Мяч кладу - и он ... (кладет)! Куст стригу - и он ... (стрижет)!

Жгу костер - он тоже ... (жжет)! Птицам хлеб щиплю-он ... (щиплет). Сыплю корм - он тоже... (сыплет)! Еду на велосипеде -Он со мною вместе ... (едет). Хохочу - и он ...(хохочет), Есть хочу - он тоже ... (хочет)! Маслом хлеб я мажу - (мажет), Я рукой машу - он ... (машет)! Такой смешной мальчишка -Младший мой... (братишка).

Словарь

названия: семья, родители, родственники, дети, работа, забота, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка,утро, день, вечер, младенец, племянница, тетя, дядя, подарок.;

признаки: родная, любимая, заботливая, взрослые, маленькие, боль­шие, старшие, младшие, молодые, старые, ласковая, стройная, умная, красивая, внимательная, серьезная;

действия: жить, заботиться, расти, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, стирать, убирать, гладить, читать, отдыхать, зани­маться, завтракать, обедать, ужинать, жалеть, поздравить, дарить, ма­стерить, шить, вязать, вышивать.

Лексико-грамматический  строй  речи

Образование притяжательных прилагательных «Назови,чей?»

Мама — (значит, ты чей? чья?) мамин (а),папа — папин (а),

бабушка — бабушкин (а),дедушка — дедушкин (а),

дядя —дядин(а),тетя — тетин (а).

Образование простых причастий и прилагательных

 «Назо­ви, какой?»

Жить — живущий, расти — растущий, любить — любимый,

уважать — уважаемый, гладить — глаженый, стараться — старательный, заботиться — заботливый, отдыхать — отдыхающий.

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами «Назови ласково»

Дети — детки — деточки;семья — семейка;

мама — маменька, мамулечка, матушка;папа — папочка, папуленька, папулечка; дедушка — дедулечка;бабушка — бабулечка;сын — сыночек, сынуля, сыночка;

дочь — дочка — доченька, дочуленька;

внук — внучек, внучок; внучка — внученька;

сестра — сестричка, сестреночка;брат — братик.

Образование множественного числа существительных в име­нительном и родительном падежах «Один — много»

Семья — семьи — много семей, ребенок — дети — детей,

работа — работы — много работы (работ),мама — мамы — мам, папа — папы— пап, дедушка — дедушки.— дедушек; бабушка — бабушки — бабушек, сын —-сыны (сыновья) — сынов (сыновей),дочь — дочери — дочерей, сестра — сестры — сестер, брат — братья — братьев,  внук — внуки — внуков, младенец — младенцы ^;— младенцев,

Склонение существительного «Закончи предложения»

У каждого малыша есть ... (мама). Каждый человек любит свою ... (маму). На свете очень трудно жить без ... (мамы). Haпраздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы ... (маме). Я люблю гулять со своей ... (мамой). Я очень горжусь своей ... (мамой).

Поиск соответствующих понятий «Опиши, какая (какой), что  делает?

Мама — веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая,; строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает,  читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет;

бабушка — ... ;дедушка — ... ;        :папа — ... ;брат — ... ;сестра — ....

Дидактическая игра «Подбери признак» (со­гласование имени существительного с прилагательным): ма­ма (какая?) — ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (ка­кой?) — ..., папа (какой?) — ....

Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (об­разование и употребление притяжательных прилагательных). Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка (чья?) — тетина, дядина ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... . Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... .

Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — де­душка, дядя — племянник, внук — дедушка.

Дидактическая игра «Покажи, где...» (пони­мание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший), большой — ..., молодой — .... Старше — (моложе, младше).7. Ответить на вопросы (употребление родитель­ного падежа имен существительных).У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ...

Связная  речь

Построение монолога «Расскажи о семье по плану» :

1) сколько в семье человек;

2)    с кем живет ребенок (если неполная семья);

3)    как зовут родителей (имя, отчество);

4)    кем работают родители;

5)    сколько лет брату (сестре);

6)    в каком классе учится брат (сестра);

7)    какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...).

Поиск соответствующего понятия «Беседа о семье»

Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? (Сын, дочь.) Кто ты бабушке? (Внук, внучка).Кто старше: мама или бабуш­ка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?

Чтение

Чтение и бсуждение рассказа Л. Толстого «Старый дед и внучек»

В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Берестов «Читалочка», Ю. Яковлев «Мама»,

У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

18.01.2016 – 22.01.2016 Темы недели: Дифференциация звуков Г - К – Гь – Кь. Животные Севера и жарких стран.

1.По тетради Цукановой С.П., Бетц Л.Л. «УЧИМ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ.» №2 стр.27-30

По  тетради Теремковой №4 - тема «Зоопарк»

Упражнения  на  развитие  общей  и  мелкой  моторики

Пальчиковая гимнастика«ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?»

- Где обедал, воробей? (Дети машут перекрещенными ладош­ками.)

- В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрываю­щуюся пасть.)

Пообедал я сперва

За решеткою у льва. (На каждое название животного заги­бают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

 Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога, Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил. (Опять   изображают  раскрывающуюся пасть животного.)

Подвижная игра «Зебра».

[Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.]

По саванне зебра мчится,

Над землей летит как птица. Бегут по кругу с высоким поднимани­ем колена.

Полосатая коняшка,

Словно папина тельняшка.

Меняют направление движения.

Пальчиковая гимнастика «Зеленый попугай».

[Развитие руч­ной и тонкой моторики, координации речи с движением.]

Попугай зеленый Жак Носит с фалдами пиджак. Показывают обеими руками длинные фалды за спиной.

Носит желтую манишку Похлопывают себя по груди обеими руками.

И пушистые штанишки. Похлопывают себя по бедрам обеими руками.

Он летает, он считает,

Он болтает и читает.

На все руки он мастак. Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, про­износя глаголы и слово мастак.

Попка — вовсе не дурак! Ставят руки на пояс. Выполняют ритмичные прыжки на носочках.

Физминутка: «Большая желтая луна».

Дети имитируют движения.

Большая желтая луна Восходит в небе звездном.

Свой яркий луч мне шлет она И шепчет: «Очень поздно!»

Луна встает, а мне — в кровать! И до утра придется спать!

... Большая желтая луна Бледнеет и заходит.

Погасли звезды, и видна Заря. И солнце всходит.

Я встану, а луне — в кровать! До вечера ей надо спать!

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

I.       Произнесение, характеристика, сопоставление звуков Г-К.

II.    Воспроизведение слоговых рядов:ка-га-ка   кта-гда-кта и т.д.

III.  Преобразование слогов, слов — игра "Наоборот":

IV. а) га-га-га - ка-ка-ка        го-го-го -    гу-гу-гу -    гы-гы-гы -      гэ-гэ-гэ -

б) куст - густ      кол - кости - конка -кусты –Клаша -   колос -  кора -калина -  икра -    корка -   кошка-

V.  Различение Г-К на слух и в произношении (по картинкам):

а) ка, га, го, ко, ку, гу, гы, кы, кэ, гэ, кто, гду...;

б) гараж, командир, корзина, огонь, курица, гантели, гоготать, ква­кать, квакушка, горизонт, картина, груз...;в) отбор картинок на Г, К с выделением гласных (слоговой со­став).

VI.  Косвенные падежи количественных числительных и существи­тельных — договаривание предложений о попугаях, тиграх, беге­мотах, белках, волках.

В группу принесли клетку с (двумя попугаями).

Дети подоиши к (двум попугаям).

Дети выпустили из клетки (двух говорящих попугаев).

Они весело играли с (двумя говорящими попугаями).

Вечером дети рассказывали родителям о (двух попугаях).

В цирк привезли клетку с (пятью большими тиграми).

С (пятью тиграми) выступала смелая дрессировщица.

Она смело вошла в клетку к (пяти тиграм), потом выпустила

на арену (пять тигров).

Мы смотрели на манеже выступление (пяти тигров), а потом рассказывали своим друзьям о замечательном цирковом представ­лении, о (пяти тиграх).

Грамота

Правописание сомнительных согласных в конце слова:

круг— флаг—            снег— маяк —рог—  ожог —           пирог— урок—враг—           веник—           венок—     творог —кулак—  мак—  стог— прыжок—слог —       порог—          сапог—           пирожок—

Словарь

названия: слон, бегемот, жираф, зеб­ра, кенгуру, носорог, обезьяна, лев, тигр, леопард, антилопа, пантера; рога, копыта, туловище, хобот, клыки, шерсть, грива, мех, иголки, шку­ра, пасть, лапы, брюхо, когти; Север, Юг, лес, степь, океан, пустыня; берлога, логово, нора, дупло, пещера;

признаки: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, ко­лючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, красивый, острые, полосатый, могучий, гибкий, неповоротливый, ос­торожный, хищный;

действия: добывать, прыгать, рыскать, выть, рычать, пищать, ре­веть, охотиться, прятаться, учить, охранять, сосать, лязгать, лакомить­ся, плавать.

Лексико-грамматический  строй  речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами «Назови ласково»обезьяна — обезьянка,бегемот — бегемотик,

слон — слоник,лев — левушка, леопард — леопардик

Образование существительных в единственном и множе­ственном числе с уменьшительно-ласкательными суффикса­ми «У кого — кто?»

у слонихи — слоненок, слонята,у тигрицы — тигренок, тигрята,

у львицы — львенок, львята

Образование существительных в родительном падеже мно­жественного числа с уменьшительно-ласкательными суффик­сами «Один — много»

слон — слонов — слонят,

зебра — зебр - зебрят.

Образование притяжательных прилагательных мужского, женского рода и множественного числа «Чей хвост?»

У тигра хвост — тигриный,лапы — тигриные,морда — тигриная,

по образцу: лев, верблюд

Классификация понятий «Назови лишнее слово»

собака,  тигр, лев, пантера (собака);

верблюд, овца, антилопа, зебра(овца);

верблюд, лев, пантера, тигр ( верблюд )

Выбор соответствующего понятия «Сравни»

Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже?

Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче?

Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее? (Отвечать полным предложением.

                                                                        Связная  речь

Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»: Нужно назвать животное, сказать, где оно обитает, а потом описать его, рассказать, какое оно по размеру, какого цвета, какие особенности внешнего вида можно у него отметить, как на­зываются его детеныши, чем оно питается.

Н-р: Я расскажу про слона. Слон – это животное,которое обитает в джунглях в Аф­рике или Индии. Это очень крупное животное серого цвета. У слона огромная голова с большим ушами и длинным хоботом; мощное туловище, покрытое толстой кожей, толстые ноги, тон­кий хвост с кисточкой на конце. У слона маленькие глаза и ост­рые бивни. Дети слона — слонята. Питается слон листьями тро­пических растений. Люди используют его как сильное животное для перевозки и переноса грузов.

Отгадай и запомни загадку:

Разлинованы лошадки, будто школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки от копыт до головы. (Зебра.)

Скороговорки:

На прогулке говорливая горилла,

Не смолкая, с горилленком говорила.

За гиппопотамом гиппопотам Топает по пятам.

Чтение:

Л. Толстой «Слон».

Б.Житков «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра».

Е. Чарушин «Носорог», «Бегемот», «Лев» (из книги «Моя первая зоология»).

Веселые задачи

(Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений)

Принесла слону обезьяна два банана.           

Вот обрадовала подарком великана.

Был один банан у него —посмотрите.

Теперь сколько стало всего —подскажите!

Слон, слониха, два слоненка шли толпой на водопой.

А навстречу два тигренка с водопоя шли домой.

 Сосчитайте поскорей,Сколько встретилось зверей.