Дружба.Я и мое настроение.

Рекомендации родителям  к 4 .11.2018.

Дружба.Я  и  мое  настроение.

1.К ранее разученным упражнениям артикуляционной гимнастики добавляем упр-я:  «ПАРУС»(широкий язык поднять за верхние зубы(чашечка),прижать боковые края к верхним боковым зубам); «ДЯТЕЛ»(поднять «парус»и стучать кончиком языка в альвеолы: д-д-д…-медленно) , «БАРАБАНЩИК»( как «Дятел»,но стучать быстро).

2. Выучить стих-е:

Дружит с солнцем ветерок, а  роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок, дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям Никогда не надо!

3.Дыхательное упражнение «Рисуем круги,квадраты» Сделайте медленный глубокий вдох через нос, поднимая вверх   до уровня груди выпрямленные в локтях руки ладонями вперед,  пальцы собраны и прижаты друг к другу.

Задержите дыхание.

Затем медленно выдыхайте, рисуя ладонями перед собой круги( квад­раты.)

Упражнение для профилактики зрения «Ри­суем глазами квадраты».

Глазами нарисуйте три квадрата в одну сторону, затем - три квадрата в другую (подбородок зафиксирован, голова абсо­лютно неподвижна).

4. Игра «Зеркало».

Упражнение в дифференциации эмоциональных состояний. Описание игры:

Вы, дети, - «зеркало». Я буду смотреться в «зеркало». Ну-ка,зеркальце, скажи, какое выражение на моем лице:

а)  дети называют самостоятельно, без помощи;

б) с опорой на предложения:

Я очень рад видеть вас.

Мне грустно, когда на улице плохая погода.

Мне рассказали смешную историю.

Я ужасно боюсь грозы.

Я очень рассердилась.

Я очень люблю маму,папу,бабушку,дедушку,друзей!!!

Рассмотри, определи и назови, какие чувства Колобка
запечатлел фотограф. (Дается установка на запоминание).

5.Рисование схемы эмоционального состояния по памяти.

Припоминание, каким был Колобок на фотографии (индиви­дуальной).

Копирование этой эмоции ребенком.

Воспроизведение схемы-«фотографии» на месте бумаги.

6.Доброе утро.    В.Кривошеева

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

-Доброе утро!- солнцу и птицам .

-Доброе утро!-улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым,доверчивым

И доброе утро длится до вечера!

Перед началом чтения рассказа повторите, уточните с ребенком следующие моменты: Как правильно попросить то, что ты хочешь получить? Какие слова нужно произносить при этом? Что должен сказать тот, кто дает ответ на просьбу? Какие слова при выполнении просьбы, а какие при отказе? Что делать, если вам отказали?

7.Чтение рассказа.

Худо тому, кто добра не делает никому

-    Гришенька! Одолжи мне на минутку карандаш.
А Гриша в ответ:

-    Носи свой, мой мне самому нужен.

Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку.
А Гриша в ответ: Книги твои, сам их и укладывай

а)  с изменением действующего лица (ребенок должен
побывать в роли просителя);

б) вместо карандаша используются различные игрушки:

в) а главное - изменяется тон и характер диалога.

8.  Рисование подходящих к ситуации выражений лица.
1. Знакомство с предлагаемыми ситуациями:

Человек что-то просит.

Человеку отказали в его просьбе.

Человек все-таки добился своего: его просьбу выполнили.

Оречевление эмоций путем подбора признаков по образцу.

Образец:

Уля грустная. Коля сердитый. Толик веселый.

9.  Игра «Почемучки».

Упражнение в элементарном анализе эмоций и составлении пред­ложений с помощью проблемного вопроса почему? 1. Договаривание предложений по образцу:Родиквеселый(Родику было очень весело), потому что ему подарили щенка.

Андрей сердитый (рассердился), потому что его кто-то тол­кнул в лужу.

Оля грустная (загрустила), потому что у нее сломалась кукла.Ит.д

.

Обувь.Словообразование. Словоизменение.Слова-признаки предметов.

Рекомендации родителям  к 29.10.2018.

К ранее разученным упражнениям артикуляционной гимнастики добавляем упр-е  «ГРИБОК» и «ГАРМОШКА после упр-я «ЛОШАДКА» -

По тетрадиТеремковой №2 тема «Обувь»№3(стр.10-14)

1.Потренируйте ребенка шнуровать и завязывать шнурки на ботинках- это способствует развитию мото­рики пальцев рук.

2.Пальчиковая гимнастика Работа над темпом и ритмом речи

Посчитаем мы сейчас,(энергично сгибаем пальцы в кулачки,и разгибаем)

Сколько обуви у нас.(стучим кулачком о кулачек)

Туфли, тапочки, сапожки для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки  для нашейВалентинки,

А вот эти валенки  для малышки Галеньки.(загибаем пальчики, начиная с большого)

3.Как у нашей кошкина ногах сапожки.( Загибаем по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках на каждое назва­ние обуви)

Как у нашей свинки на ногах ботинки.

Как у пса на лапках     голубые тапки.

А козленок маленький обувает валенки.

А сыночек Вовка —новые кроссовки.(Ритмично выполняем хлопки ладонями икулачками.)Обувь. Словоизменение

1.Ответь на вопросы:Для чего нужна обувь?Что она защищает?

-  От чего обувь защищает ноги?

2.Скажи, что надо делать, чтобы обувь была чистой и аккуратной.

3.Обувь на правую и левую ноги называется парой.Скажиправильно:Это пара ботинок. Это пара сапог.Это пара туфель.  Это парабосоножек.Это пара тапок. Это пара валенок.

4. Скажи, где можно купить обувь. (Обувь можно купить в обувном магазине.)

5. Назови обувь с числами 1, 2 и со словом «много».

Обувь	Один(одна)	Два (две)	Много
сапоги	сапог	сапога	сапог
ботинки	ботинок	ботинка	ботинок
валенки	валенок	валенка	валенок
туфли	туфля	туфли	туфель
сандалии	сандалия	сандалии	сандалий
тапки	тапка	тапки	тапок
босоножки	босоножка	босоножки	босоножек

Обувь. Словообразование.

1. Покажи и скажи, какая обувь нужна для осени (зимы, весны, лета, дома). Соедини пары обуви с соответствующими картинками.

2.Измени по образцу: обувь для весны - весенняя обувь.

Обувь для зимы - ...                                Обувь для мужчин - ...

Обувь для лета - ...                  Обувь для женщин - ...

Обувь для осени - ..                                Обувь для детей - ...

Обувь для дома - ...                                Обувь для праздника - ..

Обувь для спорта - ...

3.    Обувь можно делать из материи, кожи, резины, войлока.

Скажи, какая обувь:Из резины - (резиновая обувь).Материи - (матерчатая обувь).Кожи - (кожаная обувь).Войлока - (войлочная обувь.)

4.    Подумай и скажи:Какие бывают сапоги. (Сапоги бывают резиновые, кожаные, меховые, осенние, весенние, зимние, детские, женские, мужские.)

-Какие бывают валенки. (Валенки бывают войлочные, зимние, детские, женские, мужские.)

-Какие бывают туфли. (Туфли бывают кожаные, весенние, летние, осенние, праздничные, детские, женские, мужские.)

5.Придумай предложения по схемам. Подбери столько слов об обуви, сколько треуголь­ников. Вместо стрелочек используй слова: купил, обул, почистил, вымыл, снял.

8. Поправь Незнайку:

•    Петя обул пару ботинка.

•    Вика обула пару босоножки.

•    Коля вымыл свои сапог.

•    Катя купила в обувном магазине красивые туфля.

•    У бабушки порвалась одна тапки.

•    Я хочу купить новые красивые сандалия.

•    Дима чистил от снега теплые валенок.

•    В обувной магазин привезли много сапоги, ботинки и туфли

Диалог Работа над общими речевыми навыками

— Был сапожник?

— Был!

— Шил сапожки?

— Шил.

— Для кого сапожки?

Для соседской кошки.

Обувь и ее детали. Словоизменение

1.     Покажи и назови части обуви: носок, задник, каблук, подошва, голенище, шнурки, ремешок, молния, застежка, помпон.

2.  Если сломался каблук или оторвалась подошва, скажи, где можно починить обувь. (Обувь можно починить в обувной мастерской.)

3.  Скажи, кто чинит обувь. (Обувь чинит сапожник.)

4.  Измени фразу «Починить сапоги в обувной мастерской» по образцу: я починю сапоги в обувной мастерской.

Ты ...Он (она) ...Мы...Вы ...Они ...

5. Найди на картинке обувь, которую надо починить. Скажи, чего этой обуви не хватает,
без чего эта обувь (без каблука, без подошвы и т.д.).

6. Скажи, как сапожник чинит обувь. Ответь на вопросы по схемам:

-Что прибивает сапожник?

-Что он приклеивает?

-Что пришивает сапожник?

-Что он вшивает?