21.05.2018 – 25.05.2018 – темы недели:Буква Ю. Буквы У- Ю.Труд людей в природе. Насекомые.

Артикуляционная  гимнастикаУпражнения  на  развитие  мимики,дыхания.

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,               Взвился вверх и полетел.

Больше спать не захотел.                           Солнце утром лишь проснется,

Шевельнулся, потянулся,                           Бабочка кружит и вьется.

Скороговорки

У осы — не усы, не усищи, а усики.

Жутко жуку жить на суку.

Золотистый, как из бронзы, Жук кружится возле розы.

И жужжит: «Жу-жу, жу-жу! Очень с розами дружу!»

У овса — усы, Полосы — у осы. На усах — роса, У осы — краса.

Упражнения  на  развитие  общей  и  мелкой  моторики

Божья коровка

 Сложить   ладони   накрест   и  ритмично взмахивать ими.

Загибать пальчики на обеих руках, начиная с больших, на каждое название

Божья коровушка, Полети на облышко.

Принеси нам с неба, Чтобы были летом

В огороде бобы, В лесу ягоды, грибы,

В роднике водица, В поле пшеница.

Кузнечики

Поднимаем плечики, Прыгаем, кузнечики.

Сели, покушали, Тишину послушали,

Встали, побежали. Вот и поиграли.

(Дети выполняют действия соответственно словам.)

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,               Взвился вверх и полетел.

Больше спать не захотел.                           Солнце утром лишь проснется,

Шевельнулся, потянулся,                           Бабочка кружит и вьется.

Физкультминутка.   Юля

Юлька-Юленька-юла,                             Землянику собирала,

Юлька юркая была.                                 Мыть посуду помогала.

Усидеть на месте Юлька                         Куклам косы заплела,

Ни минуты не могла.                              пол в избе подмела.

Юля в классики играла,                          Нашей Юлии хвала,

Со скакалкою скакала,                            Быстрой, юркой, как юла.

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью.

 Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась... буква Ю.

Фонетическая зарядка. Куда улетают птицы осенью? (На юг.)

1.Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юр­кий, юрта.

2.Отгадайте имя девочки по первым звукам названий: юла, ландыш, яблоко. (Юля.)

3.Хлопните в ладоши, если услышите ю в словах: яблоко, елка, Эдик, Елена, Юра, юмор, улица, яма.

4.Кто больше? Придумайте как можно больше слов, начинающихся с Ю. (Юла, юбка, юный и т.д.)

5.Доскажите словечко.На одной ноге кружится, Беззаботна, весела. В пестрой юбке танцовщица, Музыкальная... (юла).

Грамота

Юра с Юлей не играл, Он юлу ей не давал.

2.   Попросите ребенка показать слова с буквой Юю в этом стихотворении (Юра, Юлей, юлу).

3.Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

юрта;  юг;юнга, каюта;Юра, юла;Юля, юбка;

Юра, Юля, юла;июнь, июль.

3.     Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях которых первой пишется букваЮю (юла, юрта, юбка). Под­пишите картинки и предложите ребенку подчеркнуть в словах буквуЮю, а потом показать другие знакомые буквы.

4.    Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок и кружочков цветной бумаги, в рисовании буквыЮюна бумаге и в воздухе. Пусть расскажет, из каких элементов со­стоит буква и как они расположены по отношению друг к другу.

5.   Предложите ребенку запомнить:Ю — гласная буква.

6.   Крупно напишите фломастером: юг даю юнга дают утюг мою пою моют поют каюта

У Анюты юбка.Юнга моет каюту.Папа несёт тюк.

7.Буква потерялась. — ла, — ля, — нга, — ркий.

8.Превращение слов — волшебная цепочка.

Замените одну букву в словах: клев, шляпка, нора, лук, салат, крик.

Найдите слово в слове. ЮНОСТЬ (нос, сон, тон).

Наборщик. НАТЮРМОРТ (Юра, нора, тон, торт, юрта, рот, мор, мот...).

Лексико-грамматический  строй  речи

1.Игра «Что без чего?»[Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в кос­венных падежах) Лопата без черенка Ведро без ручки. Щетка без ворса. Грабли без зубьев. Кастрюля без крышки. Нож без лезвия.Перчатка без пальцев. Сито без дырочек.

2.Игра «Кому что нужно?»[Уточнение и активизация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты». Совершенствование грам­матического строя речи (образование и употребление существи­тельных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксиче­ской стороны речи (сложноподчиненные предложения со слова­ми потому что).] Шприц нужен медсестре, потому что шприцем она делает уколы.

Компьютер нужен программисту, потому что на компьютере он создает программы.

Ножницы нужны парикмахеру, потому что ножницами он подстригает волосы.

Мел нужен учителю, потому что мелом он пишет на доске.

3.Игра с мячом «Закончи предложение». [Обогащение экспрес­сивной речи словами-антонимами.] . Игра с мячом «Закончи предложение». Я начи­наю предложение и бросаю вам мяч. Вы ловите мяч и заканчи­ваете предложение, подобрав слово-«наоборот». Гвоздь острый, а болт... ...тупой.Пила широкая, а лобзик.... ...узкий.Топор тяжелый, а отвертка.... ...легкая.

Связная  речь

Скороговорки

У осы — не усы, не усищи, а усики. Жутко жуку жить на суку.

Золотистый, как из бронзы, Жук кружится возле розы. И жужжит: «Жу-жу, жу-жу! Очень с розами дружу!»

У овса — усы, Полосы — у осы. На усах — роса, У осы — краса.

Отгадать загадки:Огородник Федот с длинным носом живет.

Где наклонится,Там вода течет.( лейка.)

Зубастые, а не кусаются.( грабли). Сам худ, а голова с пуд.(молоток)

Скручена, связана, На кол посажена, По улице пляшет.(метла.)

Рассказ Л. Черского «Метла и старый ба­рабан». [Развитие речевого слуха.]

Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан:

— Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я — вещь нужная, а тобой, метла, только сор выметают.

Метла выслушала и ответила:

— Ты, барабан, правду говоришь. Мое дело — выметать сор и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан.

Рассказы

1.       Ушинский К. Пчелки на разведках.

2.   Скребицкий Г. Счастливый жучок.

3.   Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказы­вать. М., 1997.

•       Божья коровка. (С. 224.)

•       Кузнечик. (С. 230.)

•       Майский жук. (С. 232.)

• Муравей. (С. 232.)

4. Зотов В. Лесная мозаика. М., 1993.

14.05.2018 – 18.05.2018 – темы недели:Звук и буква Ч.Звуки ч-т’.Звуки ч-с’.Волшебница вода.Рыбы. Животный мир морей, океанов.

Упражнения  на  развитие  артикуляции,дыхания,голоса.

Скороговорка «В озере — карп, а в мо­ре — краб».

Упражнения  на  развитие  общей  и  мелкой  моторики

Подвижное упражнение «Летучая рыба». [Координация речи с движением, развитие общей моторики.]

Я летучая, прыгучая, Дети двигаются по кругу поскоками.

Улетела бы за тучу я Двигаются, взмахивая руками, как крыльями

Да соскучилась бы вскоре - до того люблю я море. Вновь двигаются по кругу, совер­шая поскоки.

Выложить фигуру из спичек по образцу.

Пальчиковая гимнастика«АКУЛА»

Приплывали две севрюги,      (Двумя   ладонями   дети   изображают,

как плывут севрюги.)

У них спины словно дуги.        (Выгибают ладони тыльной                                                                                          стороной вверх.)

Налетали с двух сторон.         (Изображают, как севрюги плывут на-

встречу друг другу.)

Ты, акула, выйди вон.   (Делают толчок ладонями от груди.)

Фонематические  процессы, звуковой  анализ

1.Закончить слова одинаковым звуком ([Ч]):гра..., кирпи..., скрипа..., труба..., кала... 2.Характе­ристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда мяг­кий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

3.Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в отгадках.

Бумага есть, перо есть,Да без них писать не будешь. (Чернила)

Идут круглые сутки, Не стоят ни минутки, А все на одном месте. (Часы)

Черный, проворный, Кричит «Крак», Червякам враг. (Грач)

Снизу камень, сверху камень, Четыре ноги, одна голова. (Черепаха)

4.Составить предло­жения из слов (в этих предложениях назвать слова со звуком [Ч]).   Ванечка, дорога, идти, через; Вовочка, прыгать, лужа, через.

звуко-слоговой анализ слов, чтение, списывание, запись под диктовку печатными буквами:  часы, час, удача, задача.

5.Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков  ч-т’,объяснить, почему оно лишнее:чудо, чайка, телефон, чижик; тетка, тело, Тима, чайник.

6.Сравнить артикуляцию звуков [Ч] и [Т'] (найти общее и риал И вспомнить характеристику звуков [Ч] и [Т'], обозначение.

7.Исправить ошибки, обратить внимание на изменение смысла всего предложения при замене звуков [Ч]  и [Т'] Печка сидит на Петьке. У редьки растет речка. Мальчик печь песню. Мама собралась петь пироги.

8.Упражнение в образовании сложноподчиненных предложений —

игра "Скажи дальше":

Чтобы научить детей читать и писать, учитель... Чтобы научиться читать и писать, ученик... Пасечник надевает на голову сетку, чтобы... Чтобы стать хорошим футболистом,... Чтобы хорошо учиться, надо ... Чтобы беседовать с иностранцами, нужен... Если не знаешь букв,...

Мне нравятся рассказы и стихи русских писателей и поэтов, потому что...

Я люблю читать русские народные сказки и сказки русских писа­телей, потому что...

Российские фигуристы победили на Олимпийских играх, потому что...

9.Образование, подбор родственных слов:

писать — писатель, писательница, письмо, письменный, переписы­вать, описание, записка, запись, пишущий, переписчик, пи­сарь, подписка, роспись, писака, писанина;

учить — учитель, учительница, ученик, учение, учебный, учеба,ученица, учебник, учащиеся, училище, учительская;

читать — читатель, читательница, читальный, читальня, чита­ющий, прочитанный, чтение, чтец, чтиво;

летать — летчик, летчица, самолет, вертолет, летный, верто­летчик, летающий, взлет, полет;

почта — почтовый, почтальон, почтарь.

Грамота

С арифметикой я в мире: Ч похожа на четыре.На что еще похожа буква Ч?Игры с буквой.

Преобразование слова с помощью букв разрезной азбуки:дачка — качка — пачка — тачка — почка — бочка — мочка —кочка — кучка — тучка.

Чтение, списывание предложений:Вот Вова. У Вовы тачка. Вот Сима. У Симы часы. Вот Дима.У Димы бочка. Вот Зина. У Зины птичка.

Лексико-грамматический  строй  речи

1.Дидактическая игра «Подбери признак»: рыб­ка (какая?) — ...

2. Подобрать родственные слова: рыба — рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

3.Спросите, кто такой рыболов и по­чему он так назван? (Ловит рыбу.)

4.Попросите ребенка объяснить, почему так говорят: «Молчит как рыба».

5.Ответить на вопросы.

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

6.Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притя­жательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ... , туловище — ... .

7.Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согла­сование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

8.Дидактическая игра «Выбери нужное дейст­вие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Связная  речь

1. Отгадать и объяснить загадки про рыб.

 Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.

© У родителей и деток вся одежда из монеток.

© Блещут в речке чистой спинкой серебристой.

2. Скороговорки   и   потешки

На мели мы лениво налима ловили.

Для меня вы ловили линя.

Наловил Валерий Полведра форели.

Угостил форелью Дарью и Лукерью.Н. Егоров

В аквариуме у Харитона четыре рака и три тритона.А. Левшин

В озере — карп, а  в море — краб. Л. Ульяницкий

Жили-были линь и язь — Жили в иле, не  ленясь.

В ясли язь возил язят, Линь линят — в интернат.

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

В банке — чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть, плавать,

Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать

3.Пересказ прочитанных рассказов. Текст для пересказа

ЛЕВУШКА-РЫБАК И. Гурвич

Смотрел-смотрел Левушка, как старшие братья в  озере рыбу ло­вят, и захотелось ему самому попробовать. Вернулся он домой и попросил дедушку снарядить его на рыбалку. Дал дедушка ему удоч­ку, дал банку с червями, объяснил, как червяка на крючок насажи­вать, и пожелал хорошего улова. «Спасибо, — ответил Левушка, — я большую рыбу поймаю».

Начал он удить — сразу большая попалась. Тянул он ее, тянул, а вытянуть не может. Пришлось ему раздеться, разуться и в воду лезть. Смотрит — а это и не рыба вовсе, просто крючок за какие-то корни зацепился.  Шел Левушка домой грустный и думал: «Что я дедушке скажу? Зачем я хвастался?»

4.Составление описаний рыб по предметным картинкам.

Инсценирование сказок.

ПОД ВОДОЙ А. Клыков

Дни стали длиннее. Свет прибавился. Днем мороз слабее. Конец марта — апрель. Дорога к воде начала темнеть. Кое-где на бугорках, на солнечной стороне за­чернелась земля.

А если на черной кочке увидели грача, знайте, что под водой началось пробуждение.

По всем рыбацким приметам, первой просыпается щука.

В мае водолюб торопится отложить яйца — вывести потомство. Плавунцы, те, что зимуют на суше, если теп­лый апрель, переселяются в воду. Прыгают лягушки, ле­зут в воду тритоны, зимовавшие под слоем мха и земли. На дне лопнули почки бодяги.

Теперь, если хотите видеть без перерыва чудесную картину весеннего пробуждения, нельзя и дня пропу­стить. Каждый день что-нибудь новое приносит.

Смотрите там, где теплая, как парное молоко, вода. Вглядывайтесь в эту зелень лугов, залитых полою водою, где блестят пузырьки воздуха. Старайтесь увидать среди этих изумрудных подводных лесов мириады мельчайших животных и растений. Здесь кладут или прикрепляют к траве свои икринки плотвички, окуни, щуки, лещи — словом, громадное большинство наших озерных и реч­ных рыб.

Не пропустите срока, наблюдайте за ними, пока еще не согрелась вода, следите за рыбками, пока они малы, пока еще они не выросли.