27.03.17 - 31.03.2017 - Темы недели: «Одежда», «Головные уборы», «Обувь».

Развитие речевого дыхания.

 Игра «Пузырь».

Произносить потешку в умеренном темпе, равномерно рас­пределяя выдох на два слова, делить добор воздуха.

Надувайся пузырь ,раздувайся большой,

оставайся такой,да не лопайся! руки в стороны, сделать быстрый глубокий вдох, задержка дыхания, на  выдохе, опустив руки, протяжно произнести: пффф.

Игра «Капризное эхо»-развитие речевого ритма, расширение высотного диапазона

Ведущий- взрослый называет предмет одежды или головного убора громко -ребенок повторяет это слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом и тихо; если взрослый называет слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом и тихо, то ребенок — без  суффикса и громко.

Например:    Взрослый. Шуба.Ребенок. Шубка.Взрослый. Платьице. Ребенок. Платье.

Комплексы артикуляционной гимнастики для шипящих и соноров.

Развитие слухового и зрительного внимания,памяти

Упражнения для развития слухового внимания «СЛУШАЙ И СЧИТАЙ»

Алеша на руку надел рукавицу,

И пальцы-умельцы попали в темницу.

Спокойно б сидели они взаперти,

 Да брата большого не могут найти.

 Живет он отдельно в своем терему

И братья не знают дороги к нему. (Сколько братьев у большого пальца?)

Дарит бабушка-лисица Трем внучатам рукавицы. — Это вам на зиму, внуки, Рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте, Сколько всех, пересчитайте.

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Если бы». [Развитие тонкой мото­рики, чувства ритма, координация речи с движением.]

Ах, если бы слоны—По левой ладони выполняют по одному

удару указательным и средним паль­цами и два удара безымянным.

Носили бы Штаны По левой ладони выполняют по одному удару указательным, средним и безы­мянным пальцами.

Какие бы Материи   По правой ладони выполняют по одному удару

указательным и средним пальцами и два удара безымянным.

- Были им нужны?- По левой ладони выполняют по одному удару указательным, средним и безымянным паль­цами.

Никак не маркизет И не батист, нет-нет! - Выполняют ритмичные хлопки ладонями. Выполняют ритмичные удары кулачками.

Чертова кожа, Рогожа И вельвет.Чередуют ритмичные хлопки и удары кулач­ками.                                                       Б. Заходер

В таз воды я наливаю. (Сжимать — разжимать кулаки на обеих руках.)

Свои вещи достаю. (Хватательные движения руками.)

Их сама я постираю (Потереть кулачок о кулачок, имитируя стирку.)

И в порядок приведу. (Стряхнуть «воду» с рук.)

Мама очень удивится, (Развести руки.)

Будет мной она гордиться .     (Поднять вверх большие паль­цы обеих рук.)

Где мой пальчик?

Маша варежку надела:

— Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла:

— Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь.

— Здравствуй, пальчик!
Как живешь?

Развитие общей моторики

«ПОМОЩНИКИ»

Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами.

(Встают,   наклонившись;  руками дви­гают влево, вправо.)

Раз, два, три, четыре.Потянулись,

(Тянутся,   как   бы   вытирают   правой рукой пот со лба.)Наклонились.(Снова «полощут».)

Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.)

Развитие грамматического строя речи

Поиграйте в игры «Четвертый — лишний»и «Чего не стало?»по темам «Одежда», «Головные уборы»

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами «Назови ласково»

Шапка — шапочка, пилотка — пилоточка, платок — платочек, шлем — шлемик, панама — панамка, шляпа — шляпка, косынка — косыночка, берет — беретик.

«Назови, какая» (из какого материала сделана?)

"Какая одежда?"

-  Одежда из кожи (какая?) - ... (кожаная), из шерсти - ... (шерстяная), из  ситца - ... (ситцевая), из шелка - ..., из байки - ..., из льна -..., из бархата -..., из хлопка - ..., из атласа - ... , из драпа - ..., из плащевой ткани - ..., из  джинсовой ткани - ....

-  Шуба из кролика какая? (Кроличья.) Из лисы - ... (лисья), из каракуля ..., из норки - ..., из белки - ... .

-  Из чего шьют зимнюю одежду (из шерсти, из меха, из байки, из дра­па), летнюю (из ситца, шелка, бархата, атласа, льна, хлопка, джинсовой  ткани), демисезонную (из драпа, шерсти, байки, плащевой ткани, кожи)?

Шапка из меха — меховая,... шерсти — шерстяная,кепка из кожи -

панама из ситца ,платок из шелка,шаль из пуха —,шляпа из соломы —,

... фетра —,шапка из меха кролика — кроличья,.. лисы — лисья,

... норки — норковая.

"Скажи со словом ...":

-  шерстяной: свитер (шерстяной свитер), юбка (шерстяная юбка), пер­чатки (шерстяные перчатки), платье (шерстяное платье);

-джинсовый: шорты (джинсовые шорты), комбинезон (джинсовый ком­бинезон), куртка (джинсовая куртка), платье (джинсовое платье);

-  шелковый: платье (шелковое платье), блузка (шелковая блузка), са­рафан (шелковый сарафан), платки (шелковые платки);

-  бархатный: жилетка (бархатная жилетка),  воротник (бархатный во­ротник), манжеты (бархатные манжеты), платье (бархатное платье).

   

2)- Какую одежду шьют из кожи? (Куртки, жилетки, юбки, брюки, пер­чатки.)

-  Какую одежду шьют и вяжут из шерсти (платья, кофты, носки, вареж­ки, шарфы и т.д.), из шелка (шарфы, платки, косынки, блузки, платья и т.д.),из плащевой ткани (куртки, плащи, комбинезоны)?

Развитие связной речи.

1.Прогово­рите о сезонной (демисезонной)одежде и обуви?

Вспомните кто шьет одежду? (Портной.)

* Где шьют одежду и где ее покупают? (В ателье, на фабрике, в мага­зине.)

*Из чего шьют одежду? (Из материи, из кожи, из меха).

*Как называется в одежде дырочка для пуговицы? (Петелька.)

Для чего нужны манжеты,воротники?

*С помощью чего можно застегивать одежду? (С помощью пуговиц, крючков, кнопок, застежек, молнии.)

*Какую одежду могут носить только девочки? (Юбки, платья, сара­фаны.)

*Из каких частей, т.е. деталей, состоят брюки? (Из 2 штанин и пояса.)

*Из каких деталей шьют рубашки? (Из воротника, рукавов, манжетов, спинки, полочки и карманов.)

2.Что мы называем головны­ми уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы   и  головные уборы других членов семьи.

3.Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый — лишний» по теме «Одежда. Головные уборы». Это будет способствовать раз­витию речевого слуха ребенка и активизации словаря.

Вы про­износите несколько слов — названий одежды: свитер, кофта,плащ, шляпа; ребенок объясняет, что лишнее слово — шляпа,  потому что шляпа — головной убор, а все остальное — одежда.

4.Поиграйте в игру «Чего не стало?» Вы выкладываете   несколько предметов одежды: шорты, носки, футболку, рубаш­ку; ребенок рассматривает их и отворачивается. Вы прячете один из предметов (футболку). Ребенок определяет, чего не стало: Не стало футболки.

5.ШАРФИК

Шел я лесом и боялся... Чей-то шарфик мне попался.

Сразу лес нестрашным стал. — Эй, кто шарфик потерял?!

Г. Виеру

РОМАШКИ

(В сокращении)

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки — будто луговые.

Ромашки, ромашки — прямо как живые.

М. Пляцковский

6.Прочитайте рассказ Н. Носова «Живая шляпа».Пусть они расскажут, чего испугались дети, кто их напугал.

7. Загадайте загадки, помогите отгадать ее, а затем    и выучить.

Входишь в одну дверь, А выходишь из трех.

Думаешь, что вышел, А на самом деле вошел.(Рубашка)

Пушиста, а не кошка, Греет, а не печка. (Шуба)

Я как зонт — не промокаю, От дождя вас защищаю И от ветра вас укрою, Ну, так что же я такое? (Плащ)

Дали братьям теплый дом, Чтобы жили впятером. Брат большой не согласился И отдельно поселился.(Варежки) Пять чуланов, одна дверь. Чтоб не мерзнуть, пять ребят По чуланчикам сидят.(Перчатки)

Что за друг, без которого Зимой из дому не выйдешь?

(Шапка)

Дождик, посильнее плачь, Я надену новый... (плащ).

8. ОБНОВКА

Кто купил в горошек ситцу?

Папа — вот кто.

Сшила что за мастерица?

Мама — вот кто.

Кто в обновку нарядится?

Чья дочурка, баловница?

Маша — вот кто.

9.У Матрешиной сестрицы По деревне небылицы: Ходит утка в юбке, В теплом полушубке,

Курочка — в жилете, Петушок — в берете,

Коза — в сарафане, Заинька — в кафтане,

А всех их пригоже Корова в рогоже.

Народная потешка

10. Рассказ Н. Носова «Живая шляпа». Просмотр мультипликационного фильма «Шта­нишки с кармашками».

11.Прочитайте  рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой», задайте вопрос: «Почему все решили, что Маша выросла?

20.03.2017.- 24.03.2017.- темы недели:Звуки [Б] — [Б']. Буквы Б,б. «Весна шагает по планете».Изменения в природе.

 

Развитие общих речевых навыков 1. Дидактическое упражнение «Слушай и повтори» (раз­витие слухового внимания).Взрослый ударяет в барабан три раза: один раз сильно и два раза — слабо (ритмический рисунок ! !!), а ребенок должен повторить, выделив силой удара необходимый элемент. Затем ритмический рисунок может меняться, например: !! !, !! 2.Выучить скороговорки:         Все бобры добры для своих бобрят. Баран-буян залез в бурьян. 3.Выучить чистоговорки: Ба-ба-ба — новая труба. Бу-бу-бу — взяли мы трубу.Бы-бы-бы — нет трубы. Грамота Знакомство с буквой Б:Б — большая бочка с краном, Пьем из бочки утром рано. На что еще похожа буква Б? Игры с буквой.  Развитие мелкой моторики 1.цветок Вырос высокий цветок на поляне, Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их. Утром весенним раскрыл лепестки.развести пальчики  Всем лепесткам красота и питанье ритмичное движение пальцами вместе-врозь. Дружно дают под землёй корешки.ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести. 2.Дидактическое упражнение «Делай, как я» (развитие координации движений рук). Ребенок по образцу (сначала вместе со взрослым, а потом самостоя­тельно) выполняет следующие движения руками одновременно: правая рука — кулак, левая рука — ладонь и т. д. Развитие общей моторики «Клен» За окном сосулька тает,(Дети стоят лицом в круг. 4 прыжка на носочках, руки на поясе.) Ветер тучи рвет в клочки.(Руки вверх; наклоны туловища влево-вправо, влево-вправо.) Разжимает, разжимает(Руки  перед грудью, локти  опущены вниз; медленно разжимают кулачки.) Клен тугие кулачки. (4 прыжка.) Прислонился он к окошку. (Наклоны.) И, едва растает снег,(Поворачиваются лицом друг к другу, протягивают друг другу правые ручки — рукопожатие.) Мне зеленую ладошку Клен протянет раньше всех. Имитация движений с речевым сопровождением. В лесу темно, Все спят давно. Одна сова не спит, На суку сидит, Головой вертит,   Во все стороны глядит, Да вдруг — как полетит. Летит, кричит. Совушка-сова, Большая голова. Фонематические  процессы, звуковой  анализ  1. Какой звук часто слышится: У барана Бубы болят зубы...Белые бараны бьют в барабаны. артикуля­ция звука [Б]: — губки сомкнуты, затем раскрываются мгновенным выходом воздуха; — горлышко «работает». Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Б]»: д, т, б, б...; да, ба, ду...; баран, корова, бык, забор, сорока... Повторить ряд слогов, голосом выделяя ударный:ба-ба-ба-ба, бы-бу-бо-ба... Договорить в словах последний слог:БА: вер..., из..., гу..., тру..., стрель..., борь...; БЫ: тру..., гу..., клум..., тум..., из... Подобрать слова к первому слогу:БА: -тон, -гаж, -лет...; БУ: -кет, -мага, -тылка, -тон...;  БО: -ря, -бик... Дидактическое упражнение «Веселый мяч».Научить ребенка делить слова на слоги (ребенок проговаривает слово по слогам и на каждый слог ударяет мячом о пол): бу-сы, ба-на-ны, бо-ты, за-бо-ры, бы-ки...  Работа с картинками:Выбрать картинки, в названии которых звук [Б] стоит в начале слова,в середине слова. 2.Знакомство со звуком [Б'].Стоят в поле сестрицы, Платья белены, Шапочки зелены. (Березы) Взрослый просит ребенка отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке. В дупле живет Да орешки грызет. (Белка) Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначе­ние: зеленый Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б']»: бь, дь, ть, бь...; бя, бе, да, те...; кошка, бегемот, бизон, корова, обида- Повторить за взрослым ряд слогов, голосом выделяя ударный: бя-бя-бя-бя; бя-бе-бю-би... Из ряда картинок выбрать только те, в названии ко­торых есть звук [Б']. 3.Дифференциация звуков [Б] — [Б']. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б'],топни,если услышишь Б»: б, бь, б, бь, бь...; бя, ба, бы, бю... Сравнить слова, составить с каждым словом предложение: быть — бить, были — били, забыть — забить.

Знакомство с буквой Б:Б — большая бочка с краном, Пьем из бочки утром рано. На что еще похожа буква Б? Игры с буквой.

Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовкуЗвуковой анализ слов (составление схем слов из круж­ков, анализ):баба, Бим.

Словарь

названия: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, пролес­ки, поля, сады, огороды, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, рассада, сережки, сосульки, погода, гром, молния, гроза, солнце; признаки: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радо­стная, дождливая, звонкая, шумный, говорливый, быстрый, журча­щий, веселый, волшебная, цветущая, поющая, голосистые, перелет­ные, краснощекие, проворные, березовый, нежные; действия: наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, грохочут, журчат, пробивается, набухают, лопаются, распускаются, расцвета­ют, просыпаются, прилетают, щебечут, поют, кричат, вьют гнезда, вы­водят птенцов, гремит, громыхает, сверкает, греет, припекает, светит, пригревает, темнеет, сеют, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит.

Развитие лексики

Сложите два слова. Какое сложное слово получится? воду возит                    рыбу возит                   панели возит хлеб возит     лес возит        бензин возит 1)      Подбор слов по теме «Весна»: пришла — (весна)                 цветут — (цветы) дует — (ветер)                    тает — (снежок) плывут —  (облака)        распускаются — (почки) зеленеет — (трава)         появляются — (листочки) 2) Подбор названий предметов и объектов к названию действия, дифференциация вопросов «кто?» — «что?»: идет (кто?) — человек, собака идет (что?) — дождь, снег бежит (кто?) —ребенок, зверь бежит (что?) — ручей, река растет (кто?) — малыш, щенок растет (что?) — цветок, дерево 3) Подбор названия объекта к названиям действий: растет, зеленеет (что?) — трава, листва светит, греет — солнце дует, шумит — ветер появляются, распускаются — листья, цветы чернеет, тает — снег, сугроб бегут, плывут — облака, тучи наливаются, лопаются — почки 4)      Подбор названий действий к названиям предметов,объектов: ветер — дует трава — зеленеет птицы — поют почки —набухают ручьи — текутсолнце (что делает?) — светитоблака — плывут сады — цветут листья — распускаютсядеревья — качаются снег — тает 5)       Подбор названия действия к названиям объектов: дождь, снег (что делает?) — идетцветы, листья — 7)      Подбор названий признаков к названию объекта: трава (какая?) — сочнаядождь — весений солнце — яркое     облака — легкие небо — чистоеснег — мокрый, тяжелый, грязный;  ветер —легкий                          ручей — звонкий, веселый,говорливый 8)  Подбор названия объекта к названиям признаков: чистый, быстрый, проворный —ручеек пушистые, легкие, воздушные — облака голубое, прозрачное — небо яркое, лучистое, теплое —солнце зеленая, мягкая, шелковая — трава

Развитие грамматического строя речи

1)     «Почемучка» (объясни, почему так называется: ле­доход, ледокол, ледоруб, ледорез. 2)     Образование существительных при помощи умень­шительно-ласкательных суффиксов «большой — малень­кий»: дерево — деревцо                      трава — травушка дождь — дождичек                 солнце — солнышко ветер — ветерок                      облако — облачко небо —   небушко                      туча — тучка 3)    Образование прилагательных. «Скажи ласково»: Цветок красный, а цветочек... (красненький). Туча черная, а тучка черненькая.Солнце желтое, а солнышко желтенькое. Снег белый, а снежок беленький. Ветер теплый, а ветерок тепленький. Небо голубое, а небушко…Проталина — проталинка, лужа — лужица,  ручей — ручеек, льдина — льдинка,луч — лучик, пень — пенек, весна — веснушка, луг — лужок,облако — облачко, дерево — деревце. Поиск соответствующего понятия, выраженного прилагатель­ными, «Назови, какое, какая?» Солнышко (какое?) — яркое, весеннее, лучистое, теплое, ласко­вое, блестящее, веселое, большое, радостное, нежное ... травка (какая?) — молодая, зеленая, первая, нежная, душистая, долгожданная . «Что делает? Что делают?» Трава (что делает?) — пробивается, зеленеет, растет, сохнет, вя­нет, желтеет, радует ... солнце, сосульки, ручей, почки, листья, птицы, деревья, сады, яб­лони ... . Образование существительных множественного числа в ро­дительном падеже «Один — много» Месяц — месяцев, весна — весен, проталина — проталин. Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Посчитай» Один ручей — два ручья — пять ручьев,один говорливый ручей — два говорливых ручья — пять говор­ливых ручьев, одна сосулька — две сосульки — пять сосулек,одна блестящая сосулька — две блестящие сосульки — пять блестящих сосулек. Так же со словами: лужа, луч, дерево. Образование существительных множественного числа  «За­кончи правильно предложение» На дереве гнездо, а на деревьях (что?) ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках (что?) ... (сучья). На дворе дерево, а в лесу ... (деревья). У дерева ствол, а у деревьев ... (стволы). Образование прилагательных женского, мужского, среднего рода «Скажи со словом "весенний"»День (какой?) — весенний, погода (какая?) — весенняя, настроение (какое?) — весеннее.

Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цвет

Развитие связной речи

1)«Расскажи о весне»: дети составляют рассказ по своей картинке о весне.

2)Составление предложений по опорным словам.
Деревья, на, почки, появляются.Тают, сосульки, солнце, на.

3)«Почему так бывает?» (усвоение конструкций сложноподчиненных предложений):

Солнце пригревает, потому что... Снег тает, потому что...Пришла весна, потому что прилетели грачи.

4)Выборочный пересказ: «Весна», «В лесу».

5)Пересказ по цепочке рассказа Скребицкого «Разлились реки». Составление рассказа по серии картинок «Зайка и морковка», «Весна наступила».

Составление рассказа-описания о весне с опорой  на
схему или с выкладыванием картинок на фланелеграфе

«Разложи картинки по порядку»: семя, росток, рас­тение, цветущее растение, растение с плодами.

«Что изменилось?» с опорой на игрушки или пред­метные картинки (деревья, кустарники, насекомые).

«Запомни слова и повтори» (по теме «Весна») —развитие вербальной памяти.

«Отгадай загадки»

Она пришла к нам с ласкойИ со своей сказкой.

Волшебной палочкой взмахнет –В лесу подснежник расцветет.(Весна)

Висит за окошком Кулек ледяной. Он полон капели И пахнет весной.(Сосулька)

Под крышей Белый гвоздь висит. Солнце припечет — Гвоздь упадет.(Сосулька)

Всю зиму под крышей висела, Весной ее солнышко съело. (Сосулька)

Первым вылез из землицыНа проталинке, Он мороза не боится, Хоть и маленький.(Подснежник)

В голубенькой рубашкеБежит по дну овражка. (Ручей)

Бегу я, как по лесенке, По камешкам звеня! Издалека по песенке Узнаете меня(Ручей)

Вода с гор потекла, весну принесла.

Длинные сосульки — к долгой весне.